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任务驱动型作文和材料作文如何辨别
一篇合格的任务驱动型材料作文,内容固然是最重要的,但倘若形式载体不符,恐怕也至少要算作偏题了吧!时至今日,仍有不少考生对任务驱动型作文不甚了了,写作时往往不得要领,把“任务驱动型”材料作文误当做“传统”材料作文来写,结果虽然是“下笔千言,思接千载”“洋洋洒洒,文辞优美”,但所写内容“不在材料范围之内”,分数便可想而知……,应如何辨别任务驱动型作文和材料作文呢?下面跟小编一起来学习吧。
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如何辨认是材料作文还是任务驱动型作文
第一点看作文材料,所给写作材料——提供一个争议性大,具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件。如取材于新闻事件的甲卷,由女儿小陈迫于无奈举报父亲开车接电话,到警方查实并依法教育和处罚老陈,再到警方官方微博引众多网友点赞与质疑,最后到媒体报道激起更大范围、更多角度的讨论,事件一波三折,提供了极具现场感的真实语境下颇具争议性甚至是对立性的讨论空间。
第二点是“给驱动任务”——材料后面的写作要求,一般带“谁”“怎么”“哪一个”等疑问词,或者“元芳,你怎么看?”这样语意的问句。它往往指向“材料的内容及含意”,是作文的范围,考生写作时不能离开此项要求,否则属离题;明确给定写作内容及有限的写作角度。
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任务驱动型作文与新材料作文的区别
任务驱动型作文”与“新材料作文”(提供开放性的材料,解构单向性的命意)有何不同呢?通俗地说,“任务驱动型作文”是针对材料中的事件,“就事论理,说深论透”,多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来,拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证(如果要引用名事名言,也只是以句子的形式而不是段落的形式,自然生成)。而以前的“新材料作文”,是按“引(引述材料,提出观点)——议(议论材料,论证观点)——联(联想名事,强化观点)——结(归结全文,重申观点)”结构来写的,甚至可以提炼观点后,抛弃材料,展开联想来论证观点,这样不可避免地“绕开材料”,无意中为宿构套作打开了方便之门,与宽泛无边的“话题作文”类似。
所以,简单地说,“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分,要求考生集中针对材料中的“这件事”,说出独到的多层次的“道理”来,让读者感动与信服。大可不必再去整段整段背诵“作文素材”了。可见,“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。对广大农村中学生来说,这种作文题型难度要求显然比“新材料作文”更高,也更容易甄别考生的思维能力。
如何才能写好任务驱动型作文
最近,语文教学一线盛行一个名词,叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议,小到普通的语文课堂,谈及这个名词,有人深感莫名其妙,有人说得神神叨叨,大有高考作文已然变天的架势。那么怎样才能写好任务驱动型作文呢?下面小编来为大家解答。
如何才能写好任务驱动型作文
1、高考任务驱动型作文写作导引
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,对所引材料做简单分析,或提出观点,或提出下文要探讨的问题。
常见的写法:
①选好角度,对所引材料做简单分析,再提出自己的观点。
②选好角度,对试题材料做简单分析,并对关键概念作必要阐释后再提出观点。
者生活实际,谈谈论点的现实意义,这样可以引发读者更多思考,或者发出呼告,引起读者的特别关注,以达成作者写作的目的和针对性,这样可以加深议论的力度。
③选好角度,对试题材料做简单分析,并对关键概念作必要阐释,但没有马上提出观点,只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定,以便下文的分析说理更有针对性。
④选好角度,对试题材料做简单分析,但没有马上提出观点,只是为下文提出要探讨的问题。
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注重文明交流,包容并尊重他人权利,反对打压不同意见;要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点,还要避免自说自话。
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正反对比、横向展开、逐层深入„„结尾部分
再次回到试题材料与自己的观点,总结全文,升华主旨;或寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召。
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任务驱动型作文写作的应对策略
。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解,要求考生要理解材料,把握材料的主旨。因此,考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。
,积累素材。除了课程内的阅读,考生在平时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些时事话题,如环保、教育、娱乐、科技等。而且,一般读了以后多少会有些感悟,那么一旦在写作中真的碰到这类题材,由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时,考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。
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