中职服装CAD教学法的探讨.doc

中职服装CAD教学法的探讨
广西桂林市全州县中等职业技术学校 541500
摘要:本文阐述了中职服装CAD教学中存在的问题,并从“抓住学生心理,激发学生学习兴趣”、“正确认识服装CAD,做好学科有机整合”、“完善教学手段,提高课堂教学质量”、“注重教学实践,提高学生应用技能”等方面,探讨了中职服装CAD教学的方法,从而为提高中职服装教学质量提供参考价值。
关键词:中职院校服装CAD 教学方法
随着劳动力成本的上升和利润的下降,服装企业的“用工荒”越来越严重,并制约了服装技术的进一步升级改造。服装CAD是服装企业进行产品升级,以及实现技术创新和信息化发展的重要途径,但是服装CAD的设计人才相对紧缺,对服装行业的发展带来了阻碍。因此,探讨中职服装CAD教学法,对培养服装CAD的设计人才、满足服装企业用人需求有着积极的意义。
一、中职服装CAD教学中存在的问题
。中职院校服装专业的学生大多基础薄弱,厌学情绪严重,有较强的自卑心理,对知识的理解和接受能力较差,尤其是感觉专业知识枯燥无味,缺乏学习兴趣,逃课和旷课的情况较为普遍,这对服装CAD教学产生了不利影响。
。服装专业的课程众多,如《服装制板与推板》、《服装缝制工艺》、《服装结构制图》等。这些课程和服装CAD教学联系紧密,但是很多教师只是将服装CAD软件作为操作工具,过分重视其操作技巧,而切断了其与其他课程间的联系,使得服装CAD教学效果大打折扣。
。由于学生只能被动接受知识,对教学内容死记硬背,限制了学生在教学中的主观能动性,不能真正对教学内容做到消化吸收。
。服装CAD教学的理论性和实践性较强,但是在实际教学中,很多教师存在重理论而轻实践的问题,只是简单地将理论和演示
以讲解方式完成,学生很难构建完整的知识体系,从而导致理论和实践脱节,无法对所学内容进行灵活应用。
二、中职服装CAD教学的方法
,激发学生学习兴趣。在服装CAD教学中,教师需要抓住学生的心理,学会从学生的角度去思考和分析问题。这样既有利于了解学生的心理需求,消除学生的自卑心理和厌学情绪,又可以激发学生学习服装CAD的兴趣,让学生充分参与到教学活动中。例如学生采用手工方式完成一个西裤推板需要2h左右,很容易使学生感觉厌倦和枯燥;而借助服装CAD,只需要10min左右即可完成。教师可以利用学生的求快心理,通过推板时间上的强烈对比,让学生认识到服装CAD软件的强大功能,从而激发学生的学习热情。又如学生在学习服装结构设计时,总是在画图时出现粗细不均、深浅不一和弧线不够流畅等问题。教师利用学生的爱美心理,让学生认识到掌握了服装CAD软件的操作,这些问题就会迎刃而解,很容易就调动了学生学习服装CAD的积极性。再如,服装CAD的教学活动主要在电教室来完成,而电教室的环境比较好,可以满足学生追求舒适的心理,让学生在教学过程中感觉到轻松愉悦,这样学生就会主动参与到服装CAD的学习中,教学效果自然事半功倍。
,做好学科有机整合。
服装CAD是利用计算机技术进行服装设计,实现服装款式设计、工艺设计、结构设计和推板排料等方面的信息化,其程序的设计思想为立足于服装专业的基础知识,为服装行业提供专业服务。如