教育学总结.doc

绪论
第一节教育学的研究对象及任务
(教育现象)和(教育问题)的研究,去揭示(教育规律)的一门科学。
。
:一是(教育同社会发展)的本质联系,二是(教育同人的发展)的本质联系。
。
,所开的讲座名称就是“哲学与教育”。
,常常是衡量这个社会进步的标志。
,能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据。
,已经形成了(分化)与(拓展)的趋势。
第二节教育学的产生与发展
,大致可以分为以下四个阶段:(多)①教育学的萌芽阶段②教育学的独立形态阶段③教育学的发展多样化阶段④教育学的理论深化阶段
教育学的萌芽阶段:
2.※孔子的思想集中体现在他的言论记录《论语》里。认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的(性相近也,习相远也),主张(“有教无类”)。
3.※孔子很强调学习与思考相结合,他说“学而不思则罔,思而不学则殆”很强调学习与行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。——出自《论语》
,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是(诗、书、礼、乐、易、春秋)。
,提出(“不愤不启,不悱不发”),要求在教学过程中掌握学生的心理状态,务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件,以充分调动学生学习的主动性和求知欲。
(墨家)与(儒家)并称显学。
“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和(逻辑思维能力)的培养,还注重使用技术的传习。
,墨家认为主要有(“亲知”)、(“闻知”)和(“说知”)三种途径,前两种都不够全面和可靠,所以必须重视(说知),依靠说理的方法来追求理性的知识。
“道法自然”的哲学,道家主张(回归自然)、“复归”人的(“自然本性”),一切任其自然,便是最好的教育。
10.※战》问世了。《学记》不仅是我国古代的一本教育专著,而且是世界上最早的教育专著。
11.《学记》提出“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。《学记》设计了从基层到中央的完整的教育体制,提出了严格的视导和考试制度。在教学方面《学记》反对死记硬背,主张启发式教育。“君子之教,喻也”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张开导学生但不要牵着学生走。还提出“不凌节而施”,“长其善而救其失”,“禁于未发”等。《学记》提出了(教学相长)的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
:韩愈的《师说》,朱熹的《语录》,颜元的《存学篇》
。问答法分为三步,第一步称为(苏格拉底讽刺),第二步叫(定义),第三步叫(助产术)。
14.※柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
,秉承了柏拉图的理性说,认为(追求理性)就是(追求美德),就是教育的最高目的。
,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行(分阶段教育),这也成为后来强调教育中注重(人的发展)的思想渊源。
《政治学》中有大量的反映。
教育学的独立形态阶段:
1.※(1632)年,(捷克)的著名教育学家(夸美纽斯)写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。强调教育的自然性,其次说教育要遵循人的自然发展的原则,最后是说要进行把广泛的自然知识传授给普通的人的(“泛智教育”),而不是仅强调宗教教育。提出了教学的便利性,彻底性,简明性与迅捷性的原则。人们公认的教育学的奠基者和创始人,被誉为“教育学之父”。
《爱弥儿》,卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究(个体生长发展)与(教育)的相互关系为主题的研究领域。
,康德在德国哥尼斯堡大学开设了讲座《康德论教育》。
(洛克)提出了著名的(“白板说”),认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。
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《普通教育学》被教育史上誉为第一步科学形态的教育学。其中强调教育学的两个基