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企业文化培训课程
,懂得为什么要建设企业文化,让全体员工明白企业文化的作用是什么,企业文化的特性是什么。 ,提高全员参与企业文化建设的自觉性。 ,理解它的深刻含义,领会它的精神实质,并有所感受与体验,从而强化全体员工对企业文化的接受与理解,传播与实践。 ,使得企业的各级骨干明确企业文化建设的指导思想和战略计划,掌握组织和领导本团体文化建设的方式方法。 ,扩大培训者的交往范围,增进他们的相识和理解与沟通,建立友谊,增强企业的凝聚力。 ,通过各方人员的共同学习和交流,进一步完善丰富企业文化的价值规范体系,进一步修订发展企业文化战略和实施方法,使得企业文化更先进和更健康
企业文化培训的目的
讲企业文化之前,我们先从宏观的文化入手,逐步对大家进行介绍,使大家对文化有一个先期的了解。
文化→民族文化→地域文化→职业文化→企业文化→家庭文化
我们首先来说说什么是文化?
在国外曾经有个科研团体,做过这样一个实验:
他们将五只猴子关在一个笼子里,并且在笼子里面挂了一串香蕉。实验人员安装了一个自动装置,一旦有猴子去拿香蕉,就会有水喷向笼子,笼子里的所有猴子身上都会被淋湿,这几只猴子经过几次尝试之后,终于达成了共识:那就是不要去拿香蕉,以免被水淋湿身体。
一段时间之后,实验人员释放了其中的一只猴子,换进去另一只猴子。这只猴子看到香蕉马上想去拿,结果,被其他四只猴子围殴了一顿,当然,这五支猴子,就没有被水喷到。
又过了一段时间,实验人员又释放了最初试验的一只猴子,换进了另一只新的猴子进去,这只猴子看到香蕉后,也是迫不及待的要去拿,结果又被其他四只猴子进行了围殴,特别是,上次被围殴的那只猴子,打的特别用力。
我们从这个故事可以看出:
具有群体意识的行为特征
当事者高度认同的价值观
具有可观察到的规律性

这就是——文化
不同的民族经过长期的繁衍生息,逐步形成了不同的民族文化,并直接影响着人的思维和行为模式。
我们举一个例子来说明:
1999年的10月,联合国教科文组织在日本东京组织了一次国际中小学教师、学生联欢活动,整个活动历时6天,先后开展了5项活动,其中一项是评选最受欢迎的教育模式,主持者设计了一个问题:要求所有教师作出简单回答,这个问题是:大、小杰克是孪生兄弟,都是14岁,在同一所学校读书,由于离家较远,父母为他们配了一两轻型汽车作为交通工具,由于兄弟俩贪玩、好睡懒觉,经常迟到屡教不改,有一天上午考试,尽管老师事先警告他们不许迟到,但因为他们在路上贪玩,还是迟到了30分钟,老师查问原因,他们谎称汽车在路上爆胎,到维修店修补耽误了时间,老师半信半疑,但并没有发作,等他们进了教室后,老师悄悄的来到车库检查他们的汽车,并没有发现拆卸、修补的痕迹。很明显,他们撒了谎。
问:假设你是大、小杰克的老师,你将怎么处理?
这时,来自不同国家的老师,由于受不同民族文化的影响,说出了不同的答案,我将答案列举出大家猜猜他们是来自哪个国家的回答。
回答一:一是当面进行严肃批评,责令写出检讨;二是取消他
们参加当年各种先进评比的资格;三是报告家长
回答二:半年内不许他们踢足球
回答三:开着玩笑对兄弟俩说:“假如今天不是考试,而是吃冰
淇淋和热狗,你们的车就不会在路上爆胎了”

回答四:把兄弟俩分开询问,对坦白者给予奖励,对坚持说谎
者给与处罚。

(中国、巴西、美国、日本)
从上面的这个故事,我们可以发现民族文化具备以下几个共同点:
具备特定国家人士的显著行为特征
具有很强的传统性和广泛性
可预见的重复性行为模式
靠社会共有的价值观来约束
一个民族由于生活地域、习惯的不同,产生了不同的地域文化,那么什么是地域文化,我们还是通过一个故事来说明:
这个故事的发生地在我国:
我国的一个科考团由(上海、北京、广州)到新疆旅行时发现了一个人类从未见过的巨型动物,大家对这个“天外来客”的看法不一,于是考察团的团长让所有的队员分成三组进行讨论,结果很快三个组将各自的处理意见报了上来。

第一组:将这个“天外来客”送到国家动物园养护,派专家进行研究,然后在国际专业杂志上发表论文,告诉人们中国在外星动物领域取得了突破性进展,以扬国名。
第二组:将天外来客送到国内外大型动物园进行巡回展览,收取高额门票以为国家赚取外汇,刺激国内经济发展。
第三组:将“天外来客”杀了,将肉做成上等的美味,供天下食客品尝,将血秘制成调超级味品,将骨头做成罐头长期储存供人们享用,以弘扬中国的美食文化