《实施学生自主管理》有感.doc

《实施学生自主管理》有感
(四川省岳池县镇龙小学校岳池 638300)
学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要组成部分,在“四个学会”、“五项关注”、“六大行动”的引领下,在学校良好氛围影响下,学校通过试点,收到效果显著。
一、分析班情,工作有的放矢
七年级五班现有学生43名,其中男生29名,女生14名。来自县城的11名,来自乡镇学校的有32名。留守学生28人,还有单亲家庭的13名。经调查了解,学生普遍存在的问题有:一是思想意识不够强,行为习惯比较差,有的学生甚至是被其它学校不愿接收的;二是上网成瘾、动辄打架重;三是学生学习的基础知识掌握很差,少数学生厌学情绪严重。等等。
二、针对班情,工作对症下药
结合安排,认真领会要求。根据班情,做好认真分析。采取措施,实施自主教育。为此,我采取了以下措施。
第一、重建班委,强化管理。按照自主教育要求,积极深入学生,及时了解学生的需求,搞好民主测评,学生一致认为,必须重建班级管理机构,便通过学生民主推荐、公开竞选、定期试用的程序,产生了新的班委机构;召开班委会,班长组织、讨论并制定班委干部管理职责,并将其职责告知班级科任教师和学生,接受老师和学生监督。确保班级管理工作有序开展。
第二、科学分组,明确分工
采取自荐、民主推荐,产生组长。组长根据学生近期的综合评定、兴趣爱好、成绩差异等因素,坚持“优差搭配、性别互补、爱好相近”的原则,自愿组合,教师调控,科学分组。将班级分为9个小组,每个学生均担任了学录等责任,各小组组长组织建好小组文化、小组目标、小组管理、小组的评价激励等,明确了小组成员分工及职责,保证了“人人当干部,人人有职责,
人人有事做”。
第三、三项制度,强化约束
一是小组轮值制,体现人人当干部
以组为单位,每组轮流值周。每组内民主产生值周班委,检查、记录、总结班上的常规工作。每组值周1周。这样一个学期下来,全班43名学生均有机会参与班级管理,学生的积极性也随之高涨。值周的学生尽心尽力,公平公正。因为班委对值周小组进行考核、评比。
值周要求:每小组要有工作计划、重点突破、值周结束后,都进行了及时总结,并对下一任值周小组提出指导性建议。
二是班委常规制,体现人人有职责
班委会机构下设了学习组、宣传组、文体组、劳动组、生活组等,各组下面再分设小组,每个小组分管一项班级事务,把所有的学生分到各个小组中(各小组成员是管理者),每位学生都有一项管理职责。每位学生可以在自己的职权范围内,对其他学生进行管理、监督、考核和评价。同时也接受其他同学的管理、监督、考核和评价。这样,所有的学生既是管理者又是被管理者,
三是人人岗位制,体现人人有事做
设置班级管理员,如节电员、电教员、卫生监督员、财物管理员、纪律监督员、路队监督员,教室、公区卫生实行个人承包责任制,比如,负责擦黑板的同学就只负责擦黑板,倒垃圾的同学就只负责倒垃圾。这样,人人有事做,分工明确,职责到人。
第四、注重评价,建立方案
班级坚持“制度管理,量化考核,捆绑评价,奖惩分明”的原则,民主制定评价方案。
根据学校规定,结合本班实际,制定了《七年级5班班级操行分试行办法》,操行分采用基础分(100分) 、加分和扣分三部分构成。奖励部分对学生的
发展方向(思想政治、行为习惯、学