快乐写字 写字快乐.doc

快乐写字写字快乐
娟
(安徽省马鞍山市师苑小学,安徽马鞍山 243000)
摘要:汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分,是我们人类文字艺术中的一朵奇葩。俗话说:“见字如见人”、“字如其人”。《语文课程标准》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,要让生性活泼好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。对于低年级的孩子来说,教师要激发孩子的内心情感,培养写字的热情。在教学中,要根据孩子的个体差异,因材施教,促进写字能力的发展。建立以“发展功能”为核心的符合教育方针和儿童身心发展规律的新的多元评价体系,科学的评价学生的写字状况,通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心,使学生养成良好的写字习惯。
关键词:激发兴趣;注重差异;多元评价
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1671-6035(2013)07-0000-02
正文:
《语文课程标准》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。但在现实生活中,因为写字教学的枯燥无味,低段儿童的好动天性,要让孩子快乐写字,这就给我们教师提出了更大的挑战。
一、激发兴趣,培养热情
莎士比亚曾说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”只要有兴趣,学生才能持续较长的时间,才能有所收获。
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爱听故事是孩子的天性,特别是刚入学的儿童,爱听故事,通过有趣的故事明白道理,学习知识。“怀素芭蕉练字”、“王羲之临池写字”,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,是练字的生动教材,一方面是提高学生兴趣,一方面也是在潜移默化中督促他养成持之以恒的意志品质。
为了培养学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,为了帮助孩子记忆,特别是一些象形、会意的汉字,可以编一些字谜和有趣的小故事来活跃课堂气氛,培养学生对汉字的探究之情。比如:冬天藏在方框里(图),人人埋头干(左)等等。学生在猜谜的过程中,不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生思维能力,既不会写错又能写得漂亮,学生自然会喜欢写。
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写一手漂亮规范的字,可以给自己带来一份愉悦感和一份自信。在《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。
一年级的孩子有着极强的“向师性”和模仿力,教师的表率作用有着特殊的作用,教师的一言一行,一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响,所以老师在平时的板书、批改作业都要书写规范,给孩子以美感的享受。
比如一个“人”字的撇捺教学,写的时候撇捺要舒展,就像人站在那儿要脚踏实地。将抽象的知识,在实践中通过学生动手、分析、比较,得出自己的感知,体会到写字的愉悦感。写字训练是一个循序渐进的过程,它需要的是那种持之以恒的精神,所以要让学生不丧失学习兴趣,就要求作为老师的我们要每时每刻去充分地激