小学语文课前预习方法初探
预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文预先进行了解、思考、质疑的求知过程。学生坚持课前预习,并养成良好的预习习惯,将有利于提高听课效率和自学能力,有利于增强学习的自觉性和主动性,有利于培养创新精神和实践能力。所以说,预习是学好语文的一个极为重要的环节。
《新课标》提出,把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。学生自主学习能力的培养和提高是多方面的,课前预习来提高学生的语文学习能力,是学生自主学习能力的组成部分。新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力,促进学生的发展,让学生适应未来的学习和生活,努力体现语文课程的总体目标。
因此,积极培养学生提前预习的习惯是非常必要的。由于每一个孩子的学习基础、学习能力参差不齐,必然会有一些学习“暂时落后”的孩子,而帮助这些孩子迅速赶上去的最佳途径就是预习。通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更积极,而且还可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的好方法。这充分说明了课前预习的重要性。
预习是生动活泼的课堂教学的前奏。预习过的学生,不仅对教学内容有了一定认识,也会在预习中存在困惑,在预习中先得到自己的收获。课堂上,这类学生注意力集中,能主动地参与到老师所讲授的知识当中来,认真地思考老师提出的问题。同时又可提出预习中遇到的困惑,师生共同探讨。使教师成为学习的引导者,学生成为了学习的主人。改变了教师讲、学生听的被动学习局面。课前预习了的学
生,他们在预习过程中,遇到不懂的地方,会及时去查资料解决,如果未能解决的,他们会有意识地记下来在课堂上更认真地、有侧重地听讲。经过老师的讲解或启发,他们对问题的理解会更加深入透彻,从而提高了他们的听课效率。可见,预习是对课堂教学的准备,是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体验和感受,而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效。
人教版小学语文课文是以单元的形式出现的,同一单元的课文内容选择同一类型的课文,它的知识的连续性不仅表现在字、词、句的含义和语法上,还表现在内容的相关连。
在开学初,我首先教给学生预习的方法。提出具体的预习要求,以培养学生自主
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