浅析如何培养小学生善于提出数学问题的能力.doc

浅析如何培养小学生善于提出数学问题的能力.doc浅析如何培养小学生善于提出数学问题的能力
雷昌菊
(贵州省威宁县第一小学 553100)
数学知识具有严谨的科学性、严密的逻辑性和高度的抽象性。在数学教学过程中,教师精心设计课堂提问,创造问题情境,以问题为中心组织教学能够激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力。它对教师驾驭课堂,调动学生积极性,优化课堂教学,起着十分重要的作用。
一、精心设计课堂提问,创造问题情境。
在数学教学过程中,教师精心设计课堂提问,创造问题情境,以问题为中心组织教学非常重要。课堂提问的内容应该与学生的学、年龄特征和生活经验相适应。学生对知识的学习需要其原有经验的支撑,如果抽掉了经验的支撑,那么知识只能成为用抽象观念拼凑起来的空壳,对学生现在的和将来的学习都毫无意义。
二、要把握提问的时机。
教师把握好时机进行课堂提问,要注意捕捉良机。错过良机,就要影响提问的效果。课堂提问良机的选择要依据教材内容和学生情况来确定。
1. 从教材内容的角度来说,提问应选择的最佳时机是教材的关键处、教材的疑难处、新旧知识的结合处、教材的精华处、教材的深奥处。学生学习新知识都有一定的难度,新知识的疑难之处就是教材的深奥之处。这样的地方学生理解困难,教师有计划地精心设计系列问题,有利于减缓坡度,突破难点。
2. 从学生角度来说,最佳提问时机:
(1)当学生的思维困于一个小天地而无法突围时,教师要精心设问,引导学生冲出困境,从新的角度思考问题,找到答案。
(2)当学生受旧知识的影响,无法顺利实现知识迁移时,要精心设问,帮助学生实现知识迁移。如教学列方程解应用题,学生列方程的思路容易受算术法列式的影响,总是按算术法的思路列方程,这时就应该设问,让学生弄清两者的异同,掌握方程法的特点,摆脱算术法思考问题的影响。
(3)当学生疑惑不解时,要恰当设问,帮助学生解惑,弄清问题,理解新知识。
(4)当学生有所领悟,心情振奋,跃跃欲试时,要通过设问,给学生表现自己的机会,使他们品尝成功的喜悦,激发他们的学习热情。
三、提问的策略。
1、提问要明确。提的问题只有明确具体,才能为学生指明思维的方向。如,有一位数学教师在教学“观察物体”时,让学生观察玩具小狗,提出问题:你看到了什么?学生答到:“小狗”。显然,这一提问不明确,学生的回答没有达到教师的提问意图。如果在学生观察后出示四张不同位置拍到的照片后问:“你在小狗的哪面?看到了这里的哪一张照片?”这样的提问既明确,又问在关键处,有助于学生理解观察物体时所处的位置不同观察到的图像也就不同。
2、提问要具有思考性。教师在知识的关键处提问,能突出重点,分散难点,帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问,有利于促进知识的迁移