体验成功，分享快乐.doc

体验成功,分享快乐
作业是课堂教学的有效延伸和补充,是巩固知识、培养能力的重要环节,是课堂教学的一个“窗口”。所以,没有作业是不行的。但在平时教学中,由于小学英语教师任教的班级多,有些教师还要跨好几个年级,有时教师布置作业会比较随意,没有从单元主题的角度整体设计作业,而是单纯地以课时为单位进行设计,各课时彼此孤立,趣味性及综合性不强。
小学英语PEP教材的编写思路是“话题—功能—结构—任务”。针对教材特点,笔者尝试着设计“单元主题作业”。其设计核心是以单元话题为线索,以现实生活为背景,以系列任务为形式,学生通过完成围绕单元主题的作业,得到对语言的亲身体验,形成对单元主题的整体认识,从而体会语言的文化内涵。下面笔者就结合教学实例谈谈自己的一些做法。
一、整体设计,凸显主题
PEP教材每个单元都有一个主题,而每个单元又分为A、B、C三个部分,主要有Main scene、Let?蒺s start、Let?蒺s learn、Let?蒺s chant、Let?蒺s talk、Let?蒺s read、Read and write、Let?蒺s check、Pronunciation、Good to know、Story time等模块,教学模块非常清晰,都是围绕着单元话题展开,由词汇到对话,再到语篇,循序渐进,把语言知识有机地联系在一起。笔者在设计作业时,会整合分析单元知识,突出单元主题,并关注课时之间的衔接,使作业呈现阶梯型,从知识的巩固到技能的训练,再到综合能力的培养,循序渐进,由易到难,逐步深入,帮助学生构建英语语言知识体系,更好地巩固课堂教学内容。
PEP 5 Unit 4 What can you do? Part A作业设计如表1所示。
Part A的作业设计都是围绕“家务”这个话题,每一项作业都与课堂紧密结合,既是课堂的延伸,又是下一次教学的预备,每一项任务都有相应的目标,帮助学生加深对主题的认识,提高对该主题的表达能力。
二、形式多样,体验乐趣
有些教师随意布置的作业往往是抄单词、句子,听录音、读课文、做习题。这种枯燥的作业方式久而久之会使学生失去学习兴趣,造成一些学生做作业时不动脑、不动口,其结果是写得多、说得少、学得累、改得苦、效果差。所以教师必须对单元主题作业进行多样化设计,使其具有英语学科的特点,充分发挥学生的创造力和想象力,让学生体验作业的乐趣。
1.“求活”,改变传统的作业形式
千篇一律的作业形式使作业成为学生的沉重负担。多样化的作业设计可以调动学生学习的积极性,引导学生开展自主学习。教师可结合绘画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式,把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与作业联系起来,使作业更富有趣味性和吸引力。
(1)集一集。笔者经常鼓励学生在生活中寻找和收集英语信息,通过实践性任务活动架设语言与生活之间的桥梁。教学 Book 4 Unit 3 Is this your skirt?后,笔者让学生寻找服装品牌的英文名:NIKE(耐克),ADIDAS(阿迪达斯)……鼓励学生随时留意、收集、摘抄生活中的英语。学生对于自己能发现并学到这么多身边的英语而感到欣喜,这样不但可以增长知识,而且还能培养其良好的学习习惯和自觉学习的意识。
(2)查一查。引导学生学会使用现代化网络技术及学习