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为师者要学会反思
王秀珍山东省平原县王凤楼镇中心小学 253100
叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,就有可能成为名师。”如果教师能自觉地把课堂教学实践中的成功与失败、经验与教训细心冷静地思考和总结,时间久了,就能不断拓宽自己的知识领域,更好地掌握教育教学规律,实现自身的专业成长。可现如今,在我们的教师队伍中,很多教师缺少对教学的反思,大多数教师都会运用大量的时间和精力去研究教材、查阅资料、编写教案、准备教具……而很少去反思这节课的设计是否合理,上课有哪些优点、有哪些不足,总结教学中的得失。当前,教师们的教学反思存在很多的问题,漫无目标者有,敷衍应付者有,隔靴搔痒者有,换句话说,低效甚至无效的教学反思仍然盛行,这样的教学反思就远离了它存在的意义。现在很多学校要求教师撰写教学反思,但很多教师认识不到其重要性,把写反思记录当成是额外负担,所以根本不录的栏目中,有部分教师随意写了点内容,只是让栏目不留空白而已。这就说明教学反思还没引起教师的足够重视,大部分教师的教学反思做得还不够好。
教学反思是教学实践中一个过程的结束,同时又是新的教学实践的开始。只有反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致冷静地加以推敲。教学反思可以帮助教师从每天习以为常的教学方式、教学行为中发现问题,找到教学改进的有效措施和策略,使自己的教学过程经历一个“实践——思考——再实践——提高”的过程。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思和不断积累的意识,就不会提高对教学的认识,也就不能较好地发展自己的教学实践智慧、实现自己的专业成长。
教学重在反思,要学会静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音,如果只知重复、一味照搬,按以往的曲子跳舞,教学工作“年年岁岁花相似”,又哪会出现“岁岁年年人不同”的新气象呢?因此反思这一步很重要。凡是想反思的教
师,从开始反思的那一刻起,他正走向优秀教师的队列;凡是主动反思的教师,他正心甘情愿地走在花开的路上,他们喜欢学生,热爱教育,拥有强烈的责任心和崇高的事业心,而且心胸坦荡,对学生充满爱心、关爱备至,对工作精益求精。因为喜欢,所以坚持;因为坚持,所以成功;因为成功,所以幸福;因为幸福,所以快乐。
那么,如何给自己寻找一双认清自身、反思自我的眼睛?
首先,我们要善于时时给自己找一面反思的“镜子”。要处处具备对教育独特的嗅觉和灵敏的触觉,不要被表面的现象所迷惑,不要亦步亦趋,淹没在日复一日的教育常规中而绊住了双脚。
面对一种即使别人认为习以为常的教育问题,或者微不足道的教育现象,也要清醒地问问自己:为什么会这样?我和别人有什么不一样的看法?我的观点是否轻易地被别人所左右了?在这个问题或现象的背后还隐藏着什么?顺着思,反着思,整体思,局部思,从多个角度或换个角度看问题,思想也就日益成熟、日臻完善了。比如现在的课堂流行“小组讨论”,流行热热闹闹,你看,学生们三个一群,五个一组,一会儿耍起了“大胆质疑”的把戏,一会儿又玩起了“小组合作”的游戏,最后再加上个“现场表演”的展现,把整个课堂气氛烘托得“生生互动”,很是热闹。课堂成了乱哄哄你来我往的茶馆,教室成了你方唱罢我登台的戏台,这样的教学俨然把学生的主动性发挥得淋漓尽致,令人拍案叫绝。但如果你能保持