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如何把素质教育思想落实到课堂教学中
辽宁省大石桥市周家镇中心小学王桂民
受传统教育思想的影响,长期以来,我们的教育一直处于应试教育的模式中,教育的结果往往是高分低能,人才的培养难以适应现代社会发展的需求。因此,我们的教育必须打破传统思想的束缚,从僵化的教学模式中走出来,全面实施素质教育。
一、提高教师素质素质教育着眼于受教育者和社会长远的发展目标,以面向全体、全面提高学生的基本素质为根本目的,其内在实质是面向全体,全面发展、主动发展。
素质教育是现代教育发展的要求,课堂教学是实施素质教育的主渠道,将素质教育思想落实到课堂教学中,需要我们不断探索、不断研究、不懈努力。一堂好课,需要有专业的本领,立足课堂教学就是抓住了新课改的关键。苏霍姆林斯说过:“如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣……,那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”要想真正实现从“应试教育”向“素质教育”的转变,切实提高学生各方面的素质和能力,就必须首先提高教师的各方面素质和能力,特别是教育教学研究能力。
二、转变教师观念传统的教育思想在我们的头脑中根深蒂固,要真正实施素质教育,我们必须加强学习与研究,树立现代的教育观、人才观、质量观。树立新的、现代的教育思想,转变观念,用新的教育理念,教育思想指导教学工作,从根本上冲破禁固,确立不求人人升学,但愿个个成才的意识,以适应现代社会发展对多领域、多层次、复合型人才的需求,实现由应试教育向素质教育上质的转变。
要有明确的体现素质教育思想和观念的教学目标。无论什么样的教育,都在依靠目标的达成来实现。
素质教育要求面向全体学生,全面提高学生的素质,把爱国主义教育、思想品德
教育、意志、情感、习惯、行为教育等都写进教学目标,使之有机渗透在每个教学环节,融于学生认知结构之中。
三、优化课堂结构传统的课堂教学以教师为主,以教材为主。教师的主导作用和学生的主体作用得不到发挥。
1、明确教学目标。布卢姆说:“有效的教学,始于知道其有望达到的目标,如果学生开始时就知道教师期望他们做什么,那么,他们便能更好地组织学习。”学生明确了学习目标,能增强自主学习的意识。符合了心理学的基本常识,也是提高课堂教学效率的前提。
2、达标导学,即以达标为目的,引导学生学习。这个过程是课堂教学的主要环节,明确“教为学服务”的全导思想,将教学目标细化为若干教学内容,有针对性的讲授,对学生达标有困难的知识,教师精讲,让课堂教学做到以学为主,为达标服务。
3、检测学生学习情况。及时有针对性强化训练,准确的反馈信息。
4、知识矫正。布卢姆认为:“学生学习成绩差的主要原因不是智力低下,而是学习过程中知识缺陷的积累和挫折生成。如果能及时帮助他们填补知识缺陷,95%以上学生能达到学习目标”。
四、改变师生关系教师与学生的关系,不应是裁判与运动员的关系,而应是教练与运动员的关系。因而,我们教师应很好地指导、点拨学生、关心学生知识与技能的形成、关心学生心理素质的形成、不要象裁判员一样机械地判断对与错。动则惩罚。要创造民主、平等、和谐、愉悦地师生关系。要善于抓住学生的闪光点进行自身的纵向比较。让学生感受到今天的我胜过昨天的我,而不能横向地与他人比较。要承认学生间的差异,不使学生有自卑感,使学生自信、自强、自励。
抓双差生工作。素