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第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇:从国际上看第二篇:向上看第三篇:一切向上看第四篇:报纸对比第五篇:会议迟到检讨书更多相关范文正文第一篇:从国际上看从国际上看,其他国家是很少有人使用这一名词的,即使有也与我们所理解的内涵不尽一致。例如俄罗斯将“职业教育”泛化地理解为除基础教育外的一切专业教育,这样他们的“高等职业教育”就将所有的高等教育均包括在内,而并非我们所指的与普通高等教育相对的那部分教育;更多的国家则狭义地将“职业教育”理解为是专指培养技术工人类人才的特定教育类型,即培养那些不需太多理论知识而主要依靠动作技能和经验技艺在生产、服务第一线从事现场工作的直接操的那部分教育(包括培训),并不进入高等教育领域,所以也就不存在什么“高等职业教育”。笔者不久前赴德进修期间,就曾因德国没有“高等职业教育”这一概念而造成比较和交流上的不少麻烦;更有一个国内派出的“高等职业教育”考察培训团在德国转了整整一个月,直至他们取得培训证书准备回国之时,负责组织他们培训并颁发证书的那家德国机构的负责人才刚刚弄明白中国人所指的“高等职业教育”到底是什么。
从国内来看,发展高等职业教育现已成为当前我国整个教育界的一大热点问题。但是,到底什么是高等职业教育?它在整个教育体系中究竟应如何定位?它与普通高等教育的本质区别应如何理解?它的培养目标和发展途径以及招生对象、办学模式、课程计划、教学过程应如何确定?对这凡此等等一系列问题的认识也都还很不一致。由此产生的争论对于我们发展高等职业教育的实际工作已产生了不利的影响,迫切需要采用一种能够得到较为普遍公认的标准,来为高等职业教育寻找一个准确的定位。本文试图采用某种公认的标准与理论来严格地界定高等职业教育的概念,然后在揭示其核心内涵的基础上提出一组简明判据,并对若干现行学制进行分析,最后再辨明几个相关的概念。
第二篇:向上看向上看,向下看
人生本是一条没有尽头的道路,我们都是那个走在路上的人,向上看的是风景,向下看的是泥土。
从步履蹒跚的孩童到从容稳重的老人,总有些人常常闷闷不乐,最初的梦想还未尝试就早已妥协于现实,司空见惯了失意的人们,开始安分守己、朝九晚五、忍气吞声、每天为柴米油盐疲于奔命,承受着周遭的不屑,时间久了,连自己都怀疑自己。一位名摄影师的相机里,各种场合、各种层次的人们麻木的表情真实而残忍地记录了人们的浮躁,仿似弄丢了灵魂,生活中没有任何幸福快乐的事。既然追求是被默认的一种精神,那么,通往前方的路便只有一条
——未来。人们很喜欢看到孩子健康充实地向前跑,一个一个脚印都是收获,不犹豫不回头不左顾右盼不随波逐流,无论顺风还是逆流,勇敢地坚定地朝目标前进的样子。因此,从小我们就被教导:人往高处走,这本就是天性,也唯有努力奔跑才不会落后于人,也唯有如此才会有美好的未来。
然而,有时候看天空看的久了,就容易胡思乱想,会想有一天自己可以站在云端向下俯视,那种高高在上的感觉散发着诱人的气息,人们前仆后继地走在通往云端的路上,未知的路,那么期待却又那么漫长……
生活中,平凡单调的日子,烦恼似乎总是多于快乐的,学生苦于学业,职场的人们苦于事业,聊天的时候很容易听到分愤懑不平的声音,满肚子苦水。不断向上固然是正确的,但安于现状并不代表那个人不思进取没有上进心,若是急功近利,一旦追求起来就永