知惑 思惑 解惑.doc

知惑思惑解惑
——对高中政治课堂教学中所存在问题的几点思考
廖宝娟
摘要:针对新课程改革背景下的高中政治课堂教学中存在的普遍问题,以一线教师的身份进行思考及尝试解决之策,做到知惑、思惑、解惑。
关键词:高中政治;课堂教学问题;对策
自新课程改革以来,大多高中政治教师都积极投身于这股改革的浪潮,在长期的一线教学实践中积累了许多成功的宝贵经验,也存在着许多亟待解决的问题。古语有云:“明理解惑”。作为一线教师,如何解课堂教学之“惑”?需要我们在教学过程中及时进行教学反思,做到知“惑”、思“惑”。
一、知惑——高中政治课堂教学问题的表现及影响
结合自身及周围同行的教学经验,在诸多问题中,笔者认为目前政治教师在教学中的问题主要表现为:
。在教学目标的设定上仍以智育为重,德育功能不突出,教学围绕学生分数开展教学,容易造成学生高分失德。在课堂角色的定位上,虽然已经认识到教学活动应把课堂还给学生,但行动上仍然舍不得放弃教师在课堂上的“权威”,导致学生主体地位被削弱。
。许多教师已认识到应坚持理论联系实际,培养学生全面看待问题的能力的重要性,但在教学中,为了保护学生心灵的纯洁,往往更多地选择“正面”的事例,把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上,易造成理论与现实的脱节,社会是开放的,学生一旦接触社会,就会感到教师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文,这反而会助长学生的反感情绪,同时也会影响学生分析实际问题的能力和辩证思维能力的培养。
,许多教师已认识到运用多种模式、多种方法进行教学,但实际操作中却经常把教材中的知识,填鸭式似地强加给学生,过于单一
的教学模式和教学方法容易限制学生的主观能动性的发挥,造成学生对高中政治课堂“呆板”的印象,影响学生对政治课的学硬背的学习习惯。
二、思惑——高中政治课堂教学问题产生的原因
政治课堂问题的存在是各种因素共同作用的结果,笔者认为可从以下几个方面进行思考:
首先,政治学科自身的特殊功能及理论层面评价标准的变化造成问题的产生。政治教学是社会政治、经济的反映,同时也为社会政治、经济服务,教学过程中往往存在着知识与素材、情感与理智的矛盾。同时,政治课堂教学问题是否为问题及问题大小的界定会随着社会政治、经济的发展、教学改革深入发展过程中评价标准的变化而变化。如以前的政治课堂教学更多的是以知识目标的达成作为标准,而在素质教育背景下,如果教师观念未随时代发展而更新,便会产生问题这是理论层面的评价标准变化带来的问题。
其次,现实层面的评价标准造成教师现实与理想的选择冲突。目前大家虽都在倡导素质教育,但学校、家长对一位任课教师最终的评价却仍主要集中在分数上,这让许多教师在现实教学中感觉无所适从,是选择素质教育,还是沿袭知识本位的教学?困惑中便产生了认识与行动上的偏差。
再次,教师自身固守传统,观念陈旧造成问题的产生。许多教师已经习惯了自身在课堂教学中一言堂的地位,对始终不肯正视对学生地位尊重的重要性。
三、思惑——高中政治课堂教学问题的解决对策
发现问题的目的在于解决问题。而要有的放矢地解决所发现的问题,就要求一线高中政治教师在教学实践中要善于分析问题,总结解决问题之道。以下是笔者在长