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为教师的幸福成长助力
许俊仪山东省新泰市汶城实验小学 271200
教师是所有教育要素中最具活力、最为重要的因素。教师发展了,才能实现学生的发展、学校的发展和区域教育品质的提升。我们要为教师的幸福成长铺路搭桥,为教师走上幸福之路领航助力。
一、执着的教育情怀——幸福教师的源泉力量
“没有爱,就没有教育。”教师对学生发自内心的那份真爱不是与生俱来的,它源于教师对人生的领悟、对教育的理解。《师德公约》是一份“导行书”和“提示录”,当教师郑重签上自己的姓名,就意味着他对规范自我行为并愿意为教育付出做出了承诺;我们的教师培训不仅有业务内容,也有师德的培训、师德专题报告会等,都时时触动着教师的心灵,激发着教师们从教、乐教的热情。
二、给力的成长平台——幸福教师的发展路径
学校管理者要帮助教师幸福成长,要积极为教师成长搭建平台,让教师能在专业发展中感受幸福。
——为有源头活水来
学台是打造共享共进、追求卓越的教师发展共同体。其中,校本研训是最常见的形式,大致要经历三个阶段:
(1)“动起来”——引导教师“抬头看路”的第一步。“动起来”体现在研训工作的常态化上,“全员参与、内容保证、时间保证”是检验是否“动起来”的标准。以学科组为组织的“扁平化”研训形式,充分调动了教师对研训的积极性和主动性。
(2)“活起来”——教师专业提高的“热身操”。教师发展论坛,为教师之间的交流和思维碰撞提供了新的舞台,参加论坛的教师或以首席发言人的身份参与活动,或以平等交流者的身份积极互动,不仅体现了教师在研训中的主体地位,也尊重了教师表达个人观点的民主权利。
(3)“深下去”——教师专业发展的“加速器”。引导教师以“小问题”、“微课题”为切入点,积极开展教育问题研究,以“自我反思、同伴互助、智慧分享”等方式,逐渐形成问题意识、研修意识、课题意识、策略意识,体现了“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的特点。
——宝剑锋从磨砺出
学校管理者要根据每个教师不同的特点,有针对性地给他们压担子、架梯子、搭台子。
(1)“酒越酿越醇”——聚焦中青年教师的培养。
学校积极为中青年教师特别是名师创造发展机会,开设工作室,充分发挥他们的辐射引领作用;努力提高教师队伍整体素质,实现由“合格教师”向“优秀教师”的蜕变、由“教书匠”向“教育家”的涅磐。学校实施了“骨干教师人才递进培养建设工程”,构建“人才库”并实行动态管理,鼓励更多的教师突破专业发展的“高原期”,形成优秀教师群体。
(2)“期待花开”——聚焦新教师的培养。每一棵花草都有开花的时间,每一名新教师也需要成长的时间。学校实施的“青蓝工程”给新教师的成长留出了“开花”的时空,并促使他们缩短了“开花”的时间。
——千树万树梨花开
多年的学校管理实践告诉我们,教师的发展需要有“硬性”的目标要求,但如何能让这种硬性要求变得“温柔”并成为教师的自觉行动,一直是我们研究和实践的有意义的事情。
(1)引领理想——“咬定青山不放松”。在学校教育发展创新的过程中,管理者总会确立理想化的发展目标,试图以此激发出挑战和变革的动力。如果这种理想化目标成为全体教师共同认可的一种愿景,教师们就会心悦诚服地接纳学校所倡导的目标,并与管理者达成认知的共