做一个有“情”的班主任.doc

做一个有“情”的班主任
——谈新形势下班主任工作的策略
林文娟山东省莱州市神堂中学 261400
班级是学校最基本的单位,而班主任就是这个单位的“组织者和领导者”,作为学生的直接管理者,班主任是学生成长的启蒙者和教育者,他自身的行为时时刻刻都对学生产生一定的影响力,那作为班主任到底应该用什么来感染学生,影响学生呢?一个字——“情”。有“情”的班主任会在学生成长的心弦上弹奏出动人的乐章。
一、“热情”帮助每一个孩子
愉快热情的情感体验可以使学生感知敏锐、思维活跃,积极向上;相反,消极冷淡的情感体验会使学生感受到社会的排斥,甚至会自暴自弃、消极悲观、不思进取。因此,在平日的教学工作中,我总是以热情的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门。因为我知道每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来。曾教过一个有抑郁症的女生,班里很多同学都不太喜欢她,因为她高兴起来像小孩子一样活泼爱闹,不高兴的时候拉着脸,谁叫也不搭理,而且因为厌世,几乎每个月都要请几天假在家休养。了解她的情况后,我就对这孩子多了几分关心,下课陪她说说话,给她找资料让她了解自己得病的原因;发现她情绪不对马上进行安抚,并教给她应对的方法;也适时巧妙地对她进行一些小挫折的刺激,增强她面对生活的勇气。一个学期过去了,这个孩子请假的次数越来越少,而且在学习上也有了很大的进步。毕业的时候她说:“谢谢你,老师。是你的关心和帮助让我能圆满地毕业,也让我知道了原来不是每个人都嫌弃我……你是我初中生活的一抹阳光。”
二、“激情”面对工作的每个细节
“激情”是一枚硬币,一面是对学生的爱,而另一面是对班主任工作的执着。作为班主任,要始终对工作、对班级、对学生保持一份昂扬的激情。例如:每天
风雨不误早早到校,检查学生到班情况,观察每个孩子的情绪,督促值日生及时值日;每个课间到教室转一转,跟学生谈谈心,了解一下孩子们的学习跟生活;中午组织学生的就餐与就寝,以便保证学生下午上课有良好的精神状态;放学的时候不忘每天强调上下学路上的安全及晚上作业的完成和复习。这些琐碎的工作是班主任每天必做的,如果没有“激情”在心中,那每天工作就成了例行公事的监督,枯燥而无味。其实,只要你用心观察,会有很多的发现,有了激情,你就会抓住生活中每一个细枝末节,追本溯源,既帮助孩子成长,也使自己不断提高。
三、“倾情”关注每一双求知的眼睛
教育是情感唤起情感的事业,需要班主任倾情付出无私的爱。班主任要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生,引领他们健康成长。倾情,必须是从心底里流出的真情;倾情,必须走进学生心灵,了解他们的内心世界,学会与学生进行心灵对话;倾情,必须学会挖掘、捕捉学生身上的闪光点;倾情,必须满怀宽容和期待,学会赏识和赞美。全班几十个学生来自不同的家庭,有着不同的生活经历,受到不同的教育影响,他们的性格特点各异,心理品质千差万别。有些学生集体观念差、不爱说话、孤僻离群、行为异常;有些同学没有自制力,脾气暴躁,拉帮结派,自卑自傲,这些孩子在心理素质和行为习惯上与一般的学生存在着一定差异。针对这些情况,作为班主任在爱全体学生的同时,更要注意与这少数的学生接触,经常谈心,了解他们的困难和忧虑;弄清他们的优点与缺点;了解他们的需要与渴望;从感情上去贴近他们,精神上支持他们,在学习、