小学作文教学之我见 王莎莎.doc

小学作文教学之我见王莎莎
王莎莎山东省博兴县乐安实验学校 256500
作文作为学生书面表达的一种重要方式,不仅是小学语文教学中的重点也是小学语文教学中的难点,教师教学方法及策略的得当与否,直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平,然而,在学校作文写作教学中,教师唱主角的传统“填鸭式”教学方式仍占主导地位,学生学习的主动性、积极性受到抑制,学习效率低下。作文课要优化教学过程,提高教学质量,引导学生主动探索知识的新模式。以下结合本人的教学实践,就如何进行小学语文作文教学谈一些个人的体会和方法:
一、转变观念,树立科学的教学理念
德国教育家第斯多惠指出:“一个坏的教员奉送真理,一个好的教员则教人发现真理。”就像给孩子喂药,硬灌是不行的,弄不好孩子还会被呛着,正确的做法应该是想办法让孩子自己喝下去。同样道理,既然单向的灌输式教学效果不好,教师就应该转变观念,树立科学的多向互动教学理念,确立学生的主体地位,以学生为中心,注重其学习能力的培养。要善于激发学生主动求知的兴趣和欲望,营造平等、民主、和谐的氛围,引导学生积极参与教学过程,积极思考,自主学习,主动寻找解决问题的方法。教师不应该高高在上,而应该是学生学习的启发者、指导者和合作者;师生之间的关系应该是两个主体之间的合作关系,在人格上应是平等的。
二、善于引导启发,激发学生写作的兴趣
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作文教学正可以满足学生的这种需要,关键在于教师怎样去引导和启发,怎样激发学生互动的兴趣。首先,要根据教学目标,结合学生的兴趣爱好,精心选择和安排教学内容,创设丰富的交际活动情境,增强互动式教学的真实感和可行性,并通过巧设疑问来调动
学生积极思考。其次,要鼓励学生积极、主动地参与教学实践活动。课堂上要让学生充分发表自己的看法,对学生的进步应及时给予表扬和肯定,帮助他们树立自信心、获得成就感;不要轻易否定学生的不同观点和意见,要多一些启发少一些说教、多一些鼓励少一些批评。

三、教育学生多读、多记、多写
阅读是写作的基础,读得多才能写得好。读得多了,就能潜移默化地掌握写文章的技巧,如谋篇布局、谴词造句、修辞手法等。,让每一位学生把从家里带来的好书陈放在图书角里,交换或轮流阅读各类书籍,孩子们就能增长多方面的知识,又能填补课堂教学的不足。而对于有些较好的范文(课文、故事),可以让学生多读,直至背下来。孩子读得多了,写起文章来才能得心应手。,在指导阅读时要让孩子边读边想、边读边记、边读边抄,搞个“词语积累本”,把读到的好句子、成语、格言等抄下来,积累资料,丰富词汇。词汇多了,写起文章来才能妙笔生花。,多练才能提高写作水平。我们应该鼓励孩子多写,先仿写、改写、缩写,然后独立写作。可以布置孩子写日记、周记,或每周一篇作文。可以让孩子念给家长听,也可以让孩子们互批互改,交流写作心得。
四、贴近生活,让学生有话可说、树立信心
要把学生的作文引向多彩的生活,让他们在作文中重温生活、在生活中领悟作文,说自己的亲身经历、感受、想法,由感而说,由感而写,学生自然有话可说,消除对作文的恐惧。暑假过后,我让三年级的学生写《暑假