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浅谈课前三分钟演讲的重要性
(广安市广安区希望小学校广安 638000)
在教学中,不难发现:随着学生所上年级的提高,课堂上提出问题或者回答问题的同学会越来越少。是学生没有发现问题或者是对所提出的问题不会回答吗?其实不然,有很多同学会,但是同学们好像习惯了这样的氛围,不愿意举手回答或者是不敢回答。久而久之,这样会严重影响学生的学习兴趣和语言表达能力,造成学生语言交流的障碍,严重的会影响学生一生的发展。我们必须时时注意培养学生的口才,训练他们的说话能力,让他们想说话,会说话,说好话。为此我们班特开展了课前三分钟演讲。经过一段时间的探索,我发现这项活动是非常有意义的。下面我谈一谈自己的一些感悟。
一、有利于学生胆量的锻炼。
人人都有表现欲,都想当众施展才华。“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台,使他们的胆量得到了锻炼。当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时,他们已无可选择。因此,当他们硬着头皮,战战兢兢完成了第一次演讲后,给予他们以表扬性的点评,又煽动同学们善意的掌声鼓励,他们的信心就更足了,会为下一次的机会准备得更好,一次、二次之后,同学们的课前演讲、课堂回答问题,都会比以前踊跃多了。两年来,锻炼了学生的胆量,很多学生第一次上台是无话可说,畏首畏尾,忸怩拘谨;现在是争先恐后,滔滔不绝,声情并茂——变化来自持之以恒的坚守。
二、有利于培养了学生的语感
在实际教学中,我充分利用课前三分钟,组织一些活动,让学生乐于参与,体会到朗读的乐趣,培养了学生的语感。利用课前三分钟让学生演讲,内容由学生自定,可以说说新闻,可以谈谈趣事,可以说一则笑话,可以谈古论今,也可以读一篇佳作,还可以向大家推荐好书、……不要小看这“课前三分钟演讲”,它对学生的语感培养起着很大的作用。这些活动,学生很乐于参与,达到了让学
生从“敢于读”到“乐于读”,最后“精于读”的效果。在培养学生语感生成能力的同时,亦点燃了他们学习语文的热情。
因此,课前演讲是系统而行之有效的口语训练。
三、有利于培养学生收集整理资料的能力
每一个学生都想在他人面前呈现出自己最优秀的一面,这种强烈的表现欲望,把学生学习语文知识的积极性调动了起来。常言道:“处处留心皆学问”、“悟性就在你的脚下”,同学们在准备演讲稿的过程中,为了能搜集有意义的题材,在同学们面前露一手,随时随地地收集、分析、总结所见所闻,这就锻炼了他们观察问题和思考分析问题的能力。丰富了学生的语文知识积累,开阔了同学们的视野,扩大了其知识面,提高了他们的语文素养。如:一位同学在看了《南京大屠杀》资料后,发表看法,认为原因有三: 1 、清朝政府的闭关自守政策使中国军事、经济等落后. 2 、日本军国主义的侵略野心. 3 、中国国民党的不抵抗政策;再如:一个学生在学习了《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》这几篇思乡古寺词后,自己也试着写了一首《乡愁》,充满无限惆怅的诗意语言博得同学们的掌声。又如:同学们搜集有关家乡风情的题材时,他们竟能形成学习小组,分工、合作,分别在饮食、风俗、特产等向同学们介绍,使我们这些学生原来对家乡知识的一知半解变为更系统的了解,增长了不少见识。
四、有利于调节课堂气氛,实现师生互动。
在调查学生对“三分钟课前演讲”活动的反响时,有一位班干部说:“课前演讲是心灵之桥,是多彩三分钟.”这名字起得不