陈家湾学校教育教学质量评价报告.doc

2015-2016学年
学校教学质量评价报告

一、课堂教学评价
9月份开始,历时20余天,分组对全校所有任课教师的课堂教学进行了考察评价。在这次活动中,我们认真参与了每一堂课的听讲,感觉受益匪浅,讲课的教师有公办,有老教师、讲课的每一位老师都精心准备,认真对待,把自己对新课标的理解和感悟,渗透到课堂教学中。老师们基本功过硬,底蕴丰富,人人都有自己的风格,或沉稳、或开朗、或洒脱、或严谨、或亲切、或自然,节节课都有自己的特色,都有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,不求热闹好看,每堂课都能让学生学有所得,学有所用,具体表现在:
1、创设轻松愉悦和谐的教学氛围,师生关系得到了一定的改善,教师做学生学习的引路人。教学中教师和学生拉近距离,以学生朋友的身份,创设学生感兴趣的话题,进行心与心的谈话和交流,他们的言谈举止能够时刻吸引学生,并能及时调控学生的注意力,转换角色融入学生,使其迸射出思维的火花。在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。
2、体现课程整合的理念,联系学生生活实际,尊重学生独特学习体验。
3、授课内容形式多样。本次课堂教学评价有习作交流课,有自读课教学,有精读课教学,有识字课教学等。王林林老师的习作交流课,别具一格,以学生的习作为载体,以学生交流、修改、鉴赏为主要活动形式,使学生的习作修改能力得到展示和提升。
4、根据学情,科学处理教材,学练结合,注重情感培养。常艳老师的教学充分体现了这一点,她在作课中有机把握教材,用三分之一的时间引导学生理解课文内容,三分之一的时间激发学生联系自己的生活实际进行情感交流,三分之一的时间组织相关练习。一节课中老师神情并茂,引导得体,学生学习愉快,积极参与,受益匪浅,是一节值得肯定的好课。
5、重视学生良好学习习惯的培养,大多数课上,学生面前不再是教科书一本,基本上都有阅读笔记摆放在课桌上,以备课堂交流、记录,而且学生大多都能边听边记,做到“不动笔墨不听课”。同时,尊重学生主体地位的体现,充分发挥学生的积极能动性,让学生成为课堂的主人,让学生的活动成为课堂的主要内容,让学生的思维在瞬间闪现,许多课堂学生的恍然一悟就是最好的注解。
6、大部分教师都能调动积极的因素,采用启发、讨论式教学,引导学生自主、合作、探讨,让学生从辩论、交流中自己得到结论,体验到“蓦然回首,答案就在各抒己见、精彩纷呈中”的喜悦,培养学生的发散思维。。
7、重视对方法的认知、归纳和练习,大多数老师不仅教学生知道其“然”,而且知道其“所以然”,知道这种方法的好,还要知道好在哪里,并能读写结合、读练结合。还有,多数教师教学语言规范,很少有口头语,有不当的体态语言,教学思路明确,整堂课有条不紊,板书设计合理,美观醒目,授课重点突出,教学目标达成较好。从课堂上展现的作品来看,我们看到了学生身上的潜质,欣喜地看到了学生的良好素质。
9、英语教学中,教师能够在学生学习新知时,注重知识与生活的联系密切,调动学生已有知识储备,组织教学活动。
10、充分应用现代教学工具和直观教具等手段,帮助教师和学生解决教学和学习中的重点、难点,补充教材资源的不足,是本次听课活动中的又一亮点。
在听课中我们也发现存在一些