创客中心建设方案.docx

创客中心建设方案

        “创客”源于英文单词Maker,在中文里“创”的含义是:创造、首创、开创、创立,它体现了一种通过行动和实践去发现问题、解决问题的做事原则。“创客”就是坚守创新,持续实践,乐于分享的一群人。
        2015年1月28日,********、国务院总理**主持召开国务院常务会议,确定了支持发展“众创空间”的多项政策措施,明确要求“打造良好创业创新生态环境。培育创客文化,让创业创新蔚然成风”。
        2015年3月2日,科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调,推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务,要按照党**、国务院决策部署,努力营造良好的创新创业生态环境,帮助大众创新创业者应用新技术、开发新产品、创造新需求、培育新市场、打造新经济。
        要培育创客文化、广泛推广创客教学并不是中国特色的新事物。在过去几年内,美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。而一些K12(美国基础教育的通称)学校也纷纷尝试在图书馆设立创客空间,或者改装教室以适应基于项目和实践的学**。
        其实,对学校而言,开展“创客”教学更像是传统实践教育在数字时代的“升级版”,其精髓是将学生训练成为能独当一面的工程师,提高学生应对复杂应用需求的综合应对能力,加深学生的专业技能。这种人才培养模式陆续在德国、美国的工程院校、技术院校和科技院校中推进,取得了很好的效果。它把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面融合,开创一种新型的人才培养模式。可以想象,如果每个科技类专业学生都具有创客精神,将会产生多大的价值空间。
2. 建设创客中心的构想
        学生是创客的主体,在学生中间,有少数的创客,一部分很向往,绝大多数表示支持。让创客们继续坚持,让大多数人参与进来,如果没有大力组织推动,就不太可能。简单讲,对学生而言不缺乏积极性和钻研兴趣,缺乏的是氛围和场地。因此,创客中心应该满足学生群体的基本需求。
        对于教师日常教学而言,创客可以激发学生的学**主动性,带着项目任务和实践中的目标去学**,能让教学过程体现出更大的趣味性、深度和价值。通过创客中心的建设,产生一种新型的教学方式或文化并延续下来,也是教学改革创新的需求。
        对学校而言,创客没有专业的隔阂,创客文化的传播是一个学校整体性的活动。如果将创客教育作为一种人才培养的模式,创客精神就会逐渐发展为学校的一种学**氛围,产生这种氛围就应该是创客中心建设的意义。
        从学生、教师、学校三个层次的需求出发,构建一个创客中心的平台,这个平台能给入门级的学生提供一个训练场所,通过项目推动,引导学生动手实践,实现想法,项目可由老师的研究课题延伸,或自由命题,重在领入门和培养兴趣,对于大部分学生,通过开课做普及性的培训,对于拔尖学生,有一个固定的活动场所和团队组织。
3. 建设的目标
        第一,明确一个方向:广义的创客没有学科的限制,增加了建设的难度。根据高等理工科类院校的实际情况,机电一体化、机器人技术涵盖了机械、电子、计算机信息等学科技术,覆盖面广、综合性强,具有一定的技术深度,适合全面推广。