让学生在快乐中学数学.doc

让学生在快乐中学数学
冯荷兰甘肃省高台县城关初级中学 734300; 张维忠甘肃省高台县第三中学 734300
成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢。因此,在课堂教学中,就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。作为数学教师,我们必须要把实施愉快教学,让学生在快乐中学习数学作为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。
一、重在感染
兴趣本身就是一种情感体验,教师以自己的由衷之情感感染学生,是诱发兴趣最直接的手段。从许多好的教学经验中,我们可以深深地感受到这一点。一个教师宽广的知识面、旺盛的热情、浓厚的求知欲,尤其是发自内心的积极的教学情感就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂,使他们自始至终兴致盎然。这也要求我们必须满腔热情地去热爱学生,必须全力以赴地投入教学,必须要饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。唯有这样,数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活。所谓愉快教学才能成为可能。
二、贵在吸引
利用积极有效的教学设计,激发学生乐中求知的兴趣,激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中,教师应调动一切适宜的手段,通过多种策略吸引学生,激发他们的学习兴趣,调动学生积极主动地参与学习的积极性。
,激发学生的参与热情。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。如在教学“统计与猜测”这节课,我让学生玩这样一个游戏。
同桌的两个同学一起玩,每人掷两次,观察正反面出现的情况。
,强化学生的主体参与意识。学生动手动脑动口的操作过程,实际上就是一种积极有效的意义建构过程。教育心理学的研究表明,这种效果要比单纯的抽象感知和记忆要好得多。如,教学“搭配中的学问”时,我们把事先准备好的事物拿出来,让学生根据要求进行搭配,让他们自己在操作中获得知识。这样的教学,学生自始至终兴趣十分浓厚。
。学生获得知识,一是从被动接受中获得,二是从主动学习中获得。我们应提倡让学生在教师的启发、诱导下,主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律,改变重视“教”而忽略“学”的现状,加强学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,并在学会数学知识的同时学会学习的方法。
,激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学习积极性的有效手段。在数学教学中,导入阶段的竞赛活动,可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律,从而激发探究新知的欲望;教学新知过程中的竞赛活动,有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神,培养学生创造性思维的火花;巩固阶段的竞赛,对于促进学生运用所学知识形成技能技巧是十分有益的;拓展延伸阶段的竞赛活动,则属于数学兴趣活动的范畴,可以培养学生将数学运用于实际