粉刷匠教学反思
范文一:
本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点和发展规,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音乐声中,让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容粉刷匠,为本课的创编歌词打好铺垫。
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计听的环节,分层次、有目的的让学生听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的弥散性让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听歌词内容,听情绪,边听边学动作。但是很失败,因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但歌词不同。问题就处在这里,而且当时没有意识到,孩子们很快学会了旋律,没有办法记住歌词。
我在设计这一环节的时候,通过看图说话,说:
我还能帮妈妈做什么?继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣,学习的主动性和积极性得以调动,增强了主体参与意识,形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征,又让他们在玩乐中完成这一教学环节,同
时激发、培养其对音乐的兴趣。但是,我有忽略了他们仅仅是一年级学生,创编整首歌难度太大,学生一下就没有了兴趣。
最后,我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕手或者劳动最光荣来开展教学活动。
范文二:
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的儿歌。充满了童趣,旋律多使用重复的手法,简单而且易唱易记。第
一、
二、四乐句旋律基本相同,第三乐句旋律稍有变化。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己的劳动技术,一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
在歌曲教学中,我采用了情景教学法,让学生在玩中学,构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。改变了传
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