家庭，学校——教育，教学.doc

家庭,学校——教育,教学
谭抒丹黑龙江省牡丹江市第一高级中学 157000
摘要本文就家庭与学校的教育联系和整合做了以下的探讨。
关键词家庭学校教育
案例:
我所教的班级是学校的B层次班级,所谓的B层次班级就是学生的成绩不是很好。其实这样的班级不仅是成绩不好,学生也是非常的有个性,不好管理。用我的话来形容,就是这帮90后,总是拿着缺点当个性。
我的班级中有个学生,平时在班级非常内向,不是太让别人注意,和老师相处时很有礼貌,和同学关系也算是比较融洽。在高一临近结束时我突然接到他妈妈的电话,说这个学生在家把他爸爸的手打骨折了,并且把爸爸和妈妈都赶出了家,现在父母的处境十分尴尬。听到这个消息我很震撼,甚至是有一些不相信,别说是一个学生,就是在社会上听到这样的事都是让人气愤的。但是考虑到现在学生的情绪可能也是比较激动,所以我选择以比较婉转的形式去和学生交流这件事。我先和这个学生聊了一些班级的事,说着说着就把话题转移到他的家庭上,当谈及他的父母时,他表现的很排斥,总是在和我说他小的时候父母如何总用语言刺激他,总说他如何的不好,甚至总打他。我听完他的叙述之后,没有急于给他分析对错,而是只以听众的身份听他尽情的宣泄。之后与他的父母交换了一下意见,询问他的叙述的真实性。
几天后,我再次找到了这个学生,这次和他谈我对家庭及教育子女和教育学生的一些看法,并且和他一起讨论,父母在教育子女的过程中究竟应不应该打孩子。最后我们把教育的过程中可能遇到的问题分成了几类,讨论有哪几类可能会激怒父母,让他们痛下狠手,还有哪几类如果用暴力解决就很不应该。趁着讨论的空隙我就问他,他父母对他的打骂应该属于我们说的哪类呢?之后他沉默了。从他的沉默中明显看出他的不快和抗拒。谈话后他两天没来学校。这期间我
一直和他的父母保持联系,并劝他们有时间回家给孩子送些吃的东西。
这个学生回到学校后更加的沉默了,而且有点排斥我。
我想可能是我总是在帮他父母说话,让他感觉没有支撑点了。第三次,我和他谈的时候,总是帮他分析,父母做法的用意和他们起初的出发点,可是他们的想法没有尊重学生的意见等等,经过近三个小时的讨论和交谈,他表示有点能理解父母的做法了。但是让他向父母道歉,他还是做不到。我对他说,没关系,我们慢慢来。
几天后,这个学生找到我,希望我能帮他和父母说说,再给他一个道歉的机会。这个问题我们终于成功的解决。
案例分析:
遇到这样的事也着实让我感受到了什么是“措手不及”,本身当班任的时间就不是很长,而且接手这样的班级,一心只想着在学校要如何规范学生的行为,根本没想过学生在家庭中可能会遇到这样的问题。通过这次的事情,我改变了原来的一些看法,意识到学生的教育不仅仅局限在学校中,家庭对学生的影响同样很重要。
学生往往都具有双重性,有的时候在学校感觉是很文静的学生回家也有可能非常暴躁。所以我们对学生的教育也不能只看其在学校的表现对其定格。学校的教育是科