生活的教育,爱的教育
◆于建强山东省牟平第一中学 264100
教育是什么?陶行知先生在《陶行知教育文集》告诉我们,“生活即教育”。教师尤其是班主任的工作不仅是传道授业解惑,还要让学生学会生活、学会劳动、学会学习。所谓“过什么生活便是受什么教育”,按照他的思想,生活教育就是在生活中受教育,教育在种种生活中进行;脱离了实际生活,教育就只是空洞的说教。陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度,是我前所未闻的,更给了我深深的震撼,震撼于他的精辟和深刻。
在高一新生入学两周的教育期间,我曾带领着学生学习学校的校规校纪,仅仅停留在“立规矩,树章法”的层面上。而读《陶行知教育文集》让我对校规校纪有了更深刻的认识,于是在新学期伊始,利用班会时间和同学们重新学习了校规校纪,带领同学们以发展的眼光来认识其意义与价值。同学们热烈讨论,当然更多的是围绕三年后收获理想的高考成绩来讲的。从陶老的生活教育启示中,我给同学们做了如下的总结:“高中阶段是一个人发展最关键、最活跃的时期。
是的,没有规矩,无以成方圆,校规校纪更主要的目的便是进行养成教育,于无形中培养我们内在的性格——坚韧、自信、执着,并养成一种良好的行为习惯和自我约束的能力,能正确地认识自己、尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,学会学习与创新,对自己的行为负责,具有社会责任感,这才是其意义所在,这才是一笔取之不尽的人生财富。
经过这次校规校纪的学习,学生们明白了其深刻的用意,但毕竟他们是一群十六七岁的孩子,好动与顽皮是其天性,他们缺乏的就是坚持。每天早晨6∶30我准时到教室,一直坚持了六个周。在第七个周,班长说:“老师,您不用每天都来了,我们一定会做好的。”那一瞬间,我真的很感动。也许正是我的坚持教育我的学生学会了坚持。早饭后,他们能早早地进入学习状态;每天晨读,教室都能如期响
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