《落花生》.doc

朴实课堂展现花生的魅力
——评海塘李老师执教的《落花生》
 
《落花生》一文选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,让学生懂得:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
李老师执教的是本文的第二课时,紧扣预设的教学目标:按“抓住关键语句”的方法深入理解课文内容;正确领会父亲的话的含义;有感情地朗读课文。围绕最能体现文章中心的父亲赞美花生的话,由表及里了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理——要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
经历了三次磨课的过程,教案设计更趋完善,教学步骤更加清晰,课堂调控也明显进步。
一、重文本感悟
精读的课文首先要落实基础,李老师在分析课文内容时,抓住了重点段落,引导学生探究文本内涵。
在教学“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”通过课件出示落花生图片,加深对落花生的直观印象,再出示桃子、石榴、苹果图片,形成强烈的视觉冲突,学生明白了父亲是用对比的方法告诉我们落花生的好处的,落花生的最可贵之处是默默无闻、藏而不露。
自然引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”教师随即小结:父亲这样比的目的毫无贬低桃子、石榴、苹果之意,而是为了更好地衬托出花生“藏而不露”的可贵之处。这其实是对花生的深情赞美。
同时借助板书是这一重要铺助手段,通过学生的视觉器官感受教学内容。李老师从花生的最可贵之处着手,体会其品质:默默无闻、藏而不露,再通过父亲的话来教育我们要做有用的人,从而理解全文借物喻人的写作手法,使学生更好地掌握课文的重点内容和中心。
二、重感情朗读
以读促悟,以悟促读,读悟结合,为的是更深入地理解文章的主旨。
在教学课文4~15自然段时,李老师先安排了同学们自由朗读,看看有哪些人在谈花生,然后分角色朗读,学着父亲、姐姐、哥哥、我的样子谈谈花生。
在教学“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”通过学生的个性朗读,领会父亲对我们语重心长的教诲和嘱咐。
在教学“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”自读自悟,指读理解,反复诵读,理解“只讲体面”和“做有用的人”的含义。
三、重知识拓展
理解“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”这句话的深刻含义是本课教学的重点。光解释“只讲体面”和“做有用的人”的意思,过于说教,学生的理解只停留在理论的层面上。李老师能巧妙设计问题,打开学生的思路,把理解引申到实际生活中,联系实际生活举例说什么样的人是“有用的人”,什么样的人是只讲体面的人。学生的发言很精彩,有的说警察是有用的人,他们勇敢地与歹徒、小偷搏斗,捍卫国家和人民的生命财产安全;有的说教师是有用的人,他们呕心沥血,培养教育祖国的未来;还有的说清洁工是有用的人,他们不怕脏不怕苦,早早地清洁城市的环境卫生……有的指出大街上的小流氓是只讲体面的人,他们打扮得很时