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《机械设计基础》教学中创新能力培养的思考
樊艺雯刘卫
(柳州城市职业学院,广西柳州 545000)
[摘要]根据我国振兴教育计划中对提高国民的整体素质和民族的创新能力的要求,针对目前机械设计基础课程中对学生创新能力培养存
在的问题进行思考、分析,同时提出改革的一些思路。
[关键词]机械设计基础;创新能力培养;课程改革
素质教育的核心是创新能力,让学生在理解事物的时候以一个发贯彻到设计实践中去的一个中介,是由设计者在理论的指导下,根据具
展的眼光来面对,这样有利于培养学生解决问题的能力,从而提高大学体加工对象的特点,发挥自身主观能动性而进行的一种技术再创造过
生的综合素质和就业竞争力,使教育真正成为推动经济发展,增强综合程。深入到这一过程中去,就有可能产生新的思路和新的方法,这就为
国力、实现中华民族崛起的动力之源。《机械设计基础》课程是机械类培养学生的创新能力提供了一个很好的条件和机会。另外,实践教学环
专业一门重要的专业基础课,是为适应培养机械类不同专业的应用型人节的内容涉及材料选择、热处理工艺安排、强度设计、结构设计、精度
才的需要而设置的一门重要课程。该课程体现了较强的综合性、理论性设计等机械基础系列课程的知识,这些知识在实际中又千变万化,学生
及实践性的特点,要保证教学过程中使学生掌握好机械的基本知识和机在设计过程中必须综合考虑,在设计过程中也有助于培养学生质量观
械设计基本方法,培养学生具备一定的技术应用能力、解决工程综合问念、工程意识、经济头脑、综合判断和决策能力等方面的素质,对培养
题的能力以及合作能力、创新能力,以适应机械加工制造业岗位(群)的学生创新意识和实际工程设计能力方面起着极其重要的作用。
多样化和多元化需求。但就目前教育教学现状看,在《机械设计基础》 1) 结合专业实际不断积累和筛选出一批典型的并对学生来说难易
教学中对创新能力的培养仍存在以下几个方面的问题:1) 严重受到传适当的课程设计题目,适当增加实际工程设计题目。这样既可以避免因
统的“学科中心”型教学模式的束缚。许多内容注重了学科知识的系统设计题目过少致使较多的学生做同样的题目而互相抄袭;又有利于指导
性,而忽视与职业岗位相适应的知识、能力、素质结构的形成,缺乏以教师根据不同学生的特点和情况,有针对性地选择题目,做到因材施
就业为导向的课程内容体系的整体优化,缺乏对学科之间知识的合理整教。如:旋转广告牌、螺旋压力机、切管机、简易吊车、搅拌机等。2)
合,不利于学生设计能力的培养,综合运用能力较差,导致创新意识相《机械设计基础》课程实践教学环节实施的过程中,存在着学生不能很
当淡薄,就更谈不上创新欲望了。2) 教学内容偏离职业岗位、偏离工好的将学过的相关知识有机的联系起来,应用到课程设计实践教学中,
程实际,无法突出其“工程性”、“职业性”和“应用性”。导致教学中在设计中“照猫画虎”现象严重。应当如何组织这一实践教学环节,在
重理论、轻实践,重传授、轻应用的现象依然存在,难以实现“学以致教学过程中培养学生综合运用所学知识的能力致关重要,为此,我们对
用、学用结合”的教学要求,不能有效利用所学知识解决实际问题。3) 课程设计的教学方法进行了一些改革尝试,将课程设计的有关内容融