历城区教研室小学英语教学模式.doc

“以情景体验为中心,活动交际为主线”
多维互动教学模式
——历城区小学英语学科
历城区教研室韩惠芬
历城区学科带头人全体成员
教学模式是在教学实践中基于教学形式和方法的系统结合面而产生的一种综合性的教学形式,是教学理论与教学实践得以发生联系和相互转换的媒介和桥梁。“以情景体验为中心,活动交际为主线”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手,通过师生、生生的交往、沟通活动,实现“学习活动化,活动交际化,交际生活化”的教学理念。在师生、生生进行的一种生命与生命的交互活动中,以产生教学共振,达到提高学生参与兴趣,激发创新潜能,使学生的学习“内化于心,外化于行”的目的。这种教学模式,特别强调学生在情景体验的基础上感悟、内化、交流、研讨学习成果。
小学英语学科依据多维互动课堂教学理论,遵循“三性”(兴趣性、直观性、多样性)“三化”(情景化、交际化、活动化)“一型”(任务型)的基本原则,探索出适合本学科的“以情景体验为中心,活动交际为主线”的课堂教学模式。
第一部分课堂教学基本流程
一、热身(Warm-up):说唱做演,激情引趣
二、呈现(Presentation):话题交流,情景呈现
三、练习(Practice):交际练习,游戏巩固
四、拓展(Extension):活动运用,能力提升
第二部分课堂教学基本框架
学生
学习
参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态

教
师
教
学
P
P
P
情景中呈现
歌谣中强化
任务中落实
交际中练习
游戏中巩固
活动中运用
问题中视听
表演中生成
语篇中提升
板式设计、教学评价、教学亮点贯穿始终
教师
素质
 语音语调语速:纯正、优美、适中
上课用语:规范、灵活、恰当
上课状态:亲切、自然、端正、大方、有感染力
第三部分课堂教学基本要求
、步骤规范。合理布局各教学环节时间(5+10+10+10)。
、巧妙、多样、有趣呈现新语言项目。
。
、新颖、有趣。
、拓展性。
、指导性、艺术性。
、促进性、调控性。
、拓展和提升。
第四部分课堂教学基本步骤
词汇课教学基本步骤
一、热身(Warm-up)
说唱做演,激情引趣
二、呈现(Presentation)
(一)话题交流,导入新课
(二)情景创设,理解词意
(三)句中练习,领读词卡
(四)版式呈现,视听正音
三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,听做强化
(二)游戏巩固,任务落实
四、拓展(Extension)
(一)活动运用,语篇提升
(二)总结赏析,情感升华
(三)作业分层,自主拓展
对话课教学基本步骤
一、热身(Warm-up)
说唱做演,激情引趣
二、呈现(Presentation)
(一)话题交流,导入新课
(二)情景创设,理解语意
(三)交际练习,板式呈现
(四)问题视听,整体感知
三、练习(Practice)
(一)跟读模仿,歌谣强化
(二)游戏巩固,表演生成
四、拓展(Extension)
(一)活动运用,任务落实
(二)总结赏析,情感升华
(三)作业分层,自主拓展
阅读课教学基本步骤
一、热身(Warm-up)
说唱做演,激情引趣
二、呈现(Presentation)
(一)话题交流,导入新课
(二)情景创设,交际练习
(三)问题视听,整体感知
(四)任务跟进,获取详情
三、练习(Practice)
(一)自读质疑,练习推进
(二)优化板式,知识梳理
四、拓展(Extension)
(一)活动运用,能力提升
(二)总结赏析,情感升华
(三)作业分层,自主拓展
第五部分课堂教学基本步骤操作
词汇课——Let’s learn
一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)
说唱玩赛,激情引趣
(一)歌曲、歌谣中情绪热身
’s sing/Let’s chant/Let’s do 歌曲歌谣、做一做
可以运用课本中的Let’s sing/Let’s chant/Let’s do,也可以是选自课外的,或者自编的。
利用歌曲歌谣、做一做的方式引入新课,师生带着表情配上动作同唱同做,拉近师生距离,创设英语氛围,调动学生学习英语的兴趣。
演一演
可以小组表演学过的对话,或者是学生表演自己创编的对话。这一部分是对所学知识的实际运用能力的展现。
(二)复习旧知中知识热身
report
每节课坚持安排学生(1—2名)