如何将多媒体运用到语文教学中.doc

如何将多媒体运用到语文教学中
摘要:多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段,正确运用多媒体能激发学生学习兴趣,能创设出优美的情境,能强化学生对文本的理解,同时可以有利于丰富教学资源,扩大课堂教学容量,提高语文课堂教学效率。
关键词:多媒体;情境;丰富;激励
一、运用多媒体能创设教学情境
“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣,学生们才能乐于接受。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷,教学效率不高。在多媒体教学环境下,可以创设情境,可以充分调动情感因素,为学生创设一个最佳的学习氛围。如在学习朱自清的《春》时,我们可以在课前播放歌曲《春天在哪里》,让学生在欣赏歌曲美丽旋律、动人画面的同时,寻找春天的足迹,春天的画面,春天到来的气息,为我们学习《春》打下一个良好的情感基础。又如执教郭沫若的《天上的街市》一课,可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围,用powerpoint展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。再自定义动画使诗句字幕式地出现。在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片上,此时要求学生不用看书,只需注视画面倾听范读,学生很容易投入到诗的意境中去。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极,学生学得投入。学生的整个精神力量都受到了激发。
二、运用多媒体能丰富教学内容
语文课就是进行语言信息的输入(吸收)和输出(表达)的课,语文教学的过程,也是一个信息传导的过程,或者说,是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量,就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识,从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看,就是在一定时间内给学生传导最多信息,使他们提高语文学习的效率。如在学习鲁迅的《故乡》时,首先将该文的作者鲁迅的有关情况,包括生平、主要作品、在文学上的地位等,及本文的写作背景及故乡的照片等呈现在学生的面前,使学生能深入理解本文的思想内涵,感受作者的情感;在分析课文第一部分时,可以引导学生欣赏对此部分的配乐朗读,同时在电脑屏幕上一一展现故乡的山水、故乡的村庄、故乡人的活动,让学生直观地感受故乡的气息、故乡的萧条与作者所着力渲染的意境。这样一来,教学内容丰富,学生掌握的知识量与密度增加,学生的学习情绪由此高涨。
三、运用多媒体能强化知识理解
妙用多媒体技术,除了可以创设教学情趣,激发学生的学习兴趣,丰富教学内容,拓宽信息传递渠道,还可以帮助学生提高理解深度,实现学生自主学习。
使用多媒体可以引发学生产生丰富的联想和想像。丰富的联想和想像是创造性思维的直接体现,它不仅可以加深学生对文本的理解,还可以完成感染、打动、共鸣的情感历程。
四、运用多媒体能解决教学重、难点
传统的语文教学手段中,知识体系中的重点内容仅限于教师的口头传授与提醒,而多媒体手段则可以将重点内容