思品学科教学叙事.doc

思品学科教学叙事
撰写教学叙事的流程:
(1)选取课例
学员依据自己的学习情况,在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题,选择与之相应的讲授课例。
(2)介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后,将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比,深入挖掘前后差异。
(3)总结反思
反思这次教学过程,并将自己的反思成果进行整理和提炼。
注意事项:
。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帽子”,然后选择几个教学案例作为例证。
“教学记叙文”而不是“教学论文”。这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”,并由此而体现其研究价值。
“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的,“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
,而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式,应该是百花齐放,千姿百态,给人以启迪和回味。
撰写教学叙事的流程
(1)选取课例
学员依据自己的学习情况,在备选研修主题中选择一个研修主题。根据选定的研修主题,选择与之相应的讲授课例。
(2)介绍授课情况
利用这次国培中学习到的理念或方法进行授课后,将实施的课例教学与以前的各个教学环节进行对比,深入挖掘前后差异。
(3)总结反思
反思这次教学过程,并将自己的反思成果进行整理和提炼。
注意事项:
。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生,而不是将某个理论问题作为一个“帽子”,然后选择几个教学案例作为例证。
“教学记叙文”而不是“教学论文”。这种教学“记叙文”比传统的教学“论文”更能引起读者“共鸣”,并由此而体现其研究价值。
“叙述”为主,但是在自己“反思”的基础上写的,“夹叙夹议”。能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。
,而是观察与思考生活。叙事研究报告没有一个固定的模式,应该是百花齐放,千姿百态,给人以启迪和回味。
作为我们这次国培要求的教学叙事应该多一个要求:与国培的研修主题相结合。根据提供的主题确定您的研修主题,从某一方面(讨论法,演示法,多媒体、实验法、参观法、陶冶法、探究法、自制教具、教学语言、讲授法、谈话法等等)来阐述研修主题
样例如下:
让学生体验成功-教学叙事
曾能武
记得我上初二政治复习课<依法打击违法犯罪>一课, (步骤一:选取的课例名称,或课例的教学内容、选课原因)受到了学生与听课老师的一致好评,回想起来,我觉得最大的成功就是充分调动了学生,让学生积极参与并体验到了成功的喜悦。
(步骤二:介绍以前讲授这次课的情况)这是堂复习课,内容繁多且抽象,要上好不容易。在以前的授课中始终不能很好地调动学生的积极性。
(步骤三:反思并改进。介绍改进后的课前预想效果)怎样让学生兴趣盎然地上好这一课,不但理解了而且会应用呢?我想了很多办法。最后确定了一个思路:通过摘苹果的活动把整个课堂的几个环节巧妙地串连起来。
(步骤四:描述改进后的教学过程,记录结果(达到预想设计/未达到预想设计))第一个环节是复习本课的知识网