高职应用写作教学的几点思考.doc

高职应用写作教学的几点思考
林莉(鄂东职业技术学院湖北黄冈 438000)
摘要:应用写作作为高职基础课程,对提高学生的职业核心竞争力发挥着非常重要的作用。本文将就新形势下的高职应用写作教学问题进行深入探讨,与业内人士相互交流学习。
关键词:高职应用写作教学思考
一、现阶段高职应用写作教学过程中面临的问题
,应用写作课程地位有待提升。随着职业教育的蓬勃发展,需求型、应用型、技能型人才培养模式已逐渐确立,在高职日常课程教学过程中就出现了重专业、轻基础的倾向。有些教师与学生片面地认为基础课程就是辅助性课程,并且很多人认为应用写作教学课程的开设没有必要,只要掌握好专业课程就能够谋求一份好工作。在这种看似务实的观念影响下,对应用写作等基础课不重视已经成为普遍现象。
,偏离了学生学习实际。现阶段的高职应用写作教材,内容相对空洞、枯燥,案例过时,学生缺乏学习兴趣。应加强对该课程实用性强的特点的认识,以满足学生就业后的岗位需求。文章的语言,应简洁、准确,避免浮华与华丽的修饰,以充分尊重实际,提高应用写作教学的针对性。
,教学内容单调。受传统应试教育观念的影响,学生在课堂中的主体地位很难确立,在教学方法选择上虽然也有所创新,但教学方式仍然以“灌输式”为主,学生仍然处于被动接受的地位,从而很难激发起学生的学习积极性。与此同时,很多教师仍然沿用“结构、格式加练习”的模式,内容机械、枯燥,在很大程度上削弱了学生的学习兴趣,从而致使教学质量停滞不前。
,学生写作能力提升缓慢。学生的应用写作能力主要包括一般能力与专门能力。一般能力即对事物的观察、思维、联想与想象能力;专门能力包括审题能力、选材能力、构思以及表达能力等。为此,只有注重学生
这两方面能力的提升,才能切实提升学生的应用写作能力。
二、提高高职应用写作教学质量的应对措施
,适当增加课时量。写作课程的设置是确保应用写作教学质量的基础。为提高教学质量,应在合理设置应用写作课程的同时开设大学语文、现代汉语等相关语言文化素质课程,以提升学生的综合文化素养。只有让学生掌握了一定的语文功底,才能提升他们对于语法问题、语言以及逻辑问题的处理。
。应用文这种题材是一个富有时代色彩的文学体裁,它随着社会的进步而不断发展变化。这就要求教师应顺应时代的发展步伐,不断学习新的文化知识,并将一些最新的文化与应用元素传授给学生,以在顺应时代发展需求的同时提升学生的学习兴趣,实现人才培养与社会需求的衔接。同时,教师应结合自己的实践经验,从实际出发,提升学生对理论学习与实践环节之间的理解与认知。
。(1)强化学生应用写作实践训练。在应用写作课程教学过程中,教师应注意以下几点:①注重课堂写作实践;②强化校内写作实践;③注重社会实践。为使学生了解应用写作的重要性,教师可联系相关企业,并让企业出具通知、招投标书、合同、报告等应用文体裁,引导学生接触到就业之后的应用写作内容;通过真实的岗位情境来引导学生发现自身存在的不足,以提高他们的自主学习与对职场的适应能力。(2)结合相应的表达训练,提升学生的职业沟通技能。语言表达能力、随机应变能力等在人际关系的建立过程中发挥