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6的乘法口诀教学反思 .doc6的乘法口诀教学反思
[6的乘法口诀教学反思]一、导学目标
使学生经历编制6的乘法口诀的过程,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题,6的乘法口诀教学反思。
二、导学重点、难点
熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题
理解6的乘法口诀的特点
三、设计思路和策略
(一)以问导学,凸显探究意味。
1、以提问的方式复习1—5的乘法算式和口诀,激活学生的先前经验,为学习新知做好铺垫。教学中用富有童趣的语言、恰当的比喻和激励性的提问,很快吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性,促使学生们斗志昂扬地进入课堂。
2、新知提问,引导学生探究,创编口诀。从引导学生逐一加6得出结果,明确几个6相加,写出乘法算式,到学生自主编出口诀。以问题的方式引导学生观察、思考,体现教师主导,学生主体。
3、解读品味,感悟口诀。引导学生从上往下观察6的乘法口诀,认真思考思考,小组讨论交流说说这些口诀有什么特点?(教师参与讨论,引导学生发现发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6)如果自己有一句口诀忘记了,怎么办? 发现口诀规律后,教师用追问的方式让学生回答,使学生加深理解每个算式和每句口诀的意义以及对规律的认识;引导学生找口诀规律,渗透了递增、递减的数学思想,引导学生理解口诀上、下两句的递增、递减关系,增强对口诀的记忆,教案《6的乘法口诀教学反思》(..)。整个教学环节,使学生学得主动活泼。
(二)游戏,竞赛互动,凸显趣味性
1、对口令”比赛,互动游戏,巩固口诀
师生互动,第一轮对口令由教师随意抽一句口诀说前半旬,让学生很快说出后半旬;第二轮对口令请个别学生随意抽一句口诀很快地说出前半句,教师很快地说出后半句。有时教师故意说错,让学生指正。
生生互动,第一轮对口令由第一组同学说前半句,第二组同学说后半句;第二轮对口令由第二组同学说前半句,第一组同学说后半句
2、巩固练习,引导和组织学生进行多种形式的练习,并把“竞争”、“激励”引入课堂,激发和调动了学生练习的积极性和主动性,提升课堂练习的质量。 6的乘法口诀教学反思2 第2篇《分数乘法应用题(一)》教学反思
〖预览〗分数乘法应用题大致可分为两部分:一部分应用题中的已知数是分数,但数量关系和解答方法与整数应用题相同;另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用,它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法一步应用题以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此,使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。教学本课后的感受是:1、开始结合复习题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一步加深认识。2、复习求一个数的几分之几是多少的文字题,为学习相应的分数应用题做准备。3、在教学中我只注重了根据分数意义来分析题意,而忽视了对单位“1”的理解,重点应放在在应用题中找单位“1”的量以及怎样找的,为以后应用题教学做好铺垫。4、以后在教学前我还要深钻教材,把握好课本的度,向其他老师请教,取长补短。特别是多向同年级的老师学。5、在课堂上多激发学生的兴趣,课后多与学生沟通,了解他们的学习……6的乘法口诀教学反思