心理学原理在班级工作中的应用.docx

心理学原理在班级工作中的应用.doc心理学原理在班级工作中的应用
我们均多年任班主任,在工作中有意识地应用心理学原理于班主任工作之中,收到了事半功倍的效果。一、巧┸用“光环效应”一个班主任,不论年龄大与小、资历深浅、学历高低,在学生面前都崖会罩上一层光环。班主任应充分利用学生对光环产生的敬爱感、信赖感和服从感,Ⅵ搞好班主任工作。班主任的光环,不是刻骛意制造的。它是由班主任的品格、才能、肭知识、感情、行为、仪表等因素造就的。厂一个优秀的班主任,是学生的表率楷模,事无巨细,都应着意检点。衣履不整、邻膀里不睦、酗酒滋事、粗言秽语、办事不公橱等等,都会有损光环,为教育工作带来潜在的恶劣影响。中小学生往往喜欢模仿班昊主任的谈吐、字迹、服饰,爱其所爱,憎其所憎,对班主任所教学科入迷地学习等慕等。因此,班主任要充分运用光环效应搞好班级工作。二、活用“金香蕉效应”某栓企业的工程技术人员解决了重大技术难题梯,老板欲对其奖赏,恰身边无物,便顺手亳将身旁一只香蕉递给对方,以示嘉奖。“藤金香蕉效应”即源于此,其遵循的原则是┱,奖励不在多,要重在及时。虽然“奖”诖额有限,但“奖”价无限。班主任对学生赶的点滴进步和成绩,都要及时奖励,以示桎对其肯定和重视。班主任的鼓励,可以扬ヵ起学生自信的风帆。学生对班主任的赞许忉或表扬,一般都是非常在意的,因为这体诡现出班主任对学生的关怀爱护,表示出对
学生价值的认可。班主任在日常班级管理旧中,应不吝啬赞语,激发学生对生活和学浮习的热情,使之不断进步。班主任在班级活动中,凡设奖的,应及时兑现。那怕是一纸奖状、一张贺卡,学生都会感到成功蒈的喜悦。班主任应顺其自然,抓住机遇,尽量满足学生对荣誉的渴求。学生的成绩屺、优点,都要及时肯定,推荐、宣传。活贳用“金香蕉效应”,是搞好班级工作的一谱个秘诀。三、重视“置换效应”一个人的思想感情喜好憎恶,有时尽管不直接表露,但仍会通过间接形式表现出来。心理学谓之“置换”。班主任懂得了置换原理,篦就可以通过观其言,察其行,从学生置换的言行中,洞察其内心的变化。如其生突汐然不交作业,上课不专心,应考虑到该生杼学时很和气的学生突然与他人争吵斗殴,或许是生活发、学习、家庭有不如意的地方;有的学生跬出走,应想到该生在家庭、班级中缺少关鹉怀友情;坐前排的学生,一反常态要换到肄后排,是否对同桌或教师有意见……。学琚生的这些外在表现形式,是内心一系列矛舻盾冲突的一种“置换”表现。班主任熟悉椟了置换原理,就可以增强预见性,防患于灾未然,取得班级工作的主动。四、珍惜“听参与效应”“参与”是民主管理的有效方法。“参与”让学生体验到当家作主的自航豪感,这就能够发挥主人翁精神,提高工作学习的积极性。班主任班级计划交给大
奇家讨论后再执行,发动学生献计献策,提踪合理化建议,能大大地调动其积极性。通刹过参与讨论,学生会感到班主任对他们的热信任尊重。因此,会显得通情达理,积极窟拥护集体决议。学生的态度就会遵从“服抡从—→同化—→内化”的过程变化。班干溴部的任免、班级活动的组织实施、三好学生的评选等,都应让学生参与决策。这是儆民主之需,也是心理之需。只要珍惜“参魁与效应”,班主任的意图计划才能得以顺职利贯彻执行,班级管理目标就能圆满实现栌。五、谨记“代位刺激”在人际交往中,δ要建立联系并使联系成功,其重要技巧是悟“