综合实践课案例--风.doc

综合实践课案例——
风的脚印
单位:内蒙古呼和浩特市玉泉区清泉街小学
姓名:查丽莎
电话:**********
邮编:010031
【教材解读】:
本课《风的脚印》,由学生通过感受风的存在,去寻找风的形成原因;以及通过观察、查询了解风的种类;教师设疑如果没有风,人类的生活将会怎样?什么样的风有利于我们的生活?人类的活动会不会对风产生影响等,一系列的问题展开探究学习活动。让学生认识到人类的存在不是独立的,与自然界是息息相关的,保护人类生存的环境及其重要,同时也增强了学生的社会责任感和历史使命感。
【设计理念】:
本课是综合实践活动四年级上册教学用书第12课的《风儿,吹过草原》。在学习本课之前,学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验,也积累了一些关于天气的知识,具备了一定的探究能力和方法。如:风是大自然馈赠给人类的礼物,有给人带来舒适的轻风、微风,也有给人类带来灾难的狂风、飓风,各种各样的风都会给人们带来不同的感受。在本课的学习中,我将着重让学生通过想象和生活经验来对风的知识有比较全面、系统的整理,为下课《风的作用》研究做好知识储备。同时,风的知识涉及面很广,内容也很丰富。让学生从身边开始通过自主、合作、探究等学习方法与实践活动相结合, 让学生经历收集资料和整理资料的过程,培养学生分析、提炼、整理的综合能力。毫无疑问它有益于提高学生的文化修养和艺术欣赏水平。另外,在教学中,学生通过小组合作及填写活动方案,获得一些学习活动的经验,体会自然中的风与生活密切相关,初步学会与他人合作交流,获得积极的综合实践能力?教学时,我将重点关注学生参与活动的过程,引导学生积极思考、主动与同伴合作、交流,使学生增进运用综合实践能力解决简单实际问题的信心,同时意识到自己在集体中的作用。
教学内容:义教综合实践活动教学用书四年级上册第12课
课时:第一课时
课题类型:主题确定,分解课
教学目标:
知识能力:
(1)、通过本课教学,培养学生连续、持久的研究某种事物的态度,并认识到,人只有掌握了自然变化规律,才能更好到利用和改造自然。从而培养学生们认识事物的能力,包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。
(2)、让学生经历收集资料和整理资料的过程,这样能培养学生的调查、搜集、整理的归纳能力。并且还能通过活动扩大学生的知识面,锻炼学生收集信息,分析资料,提炼观点的能力,以及使学生在实践中检验自己的综合能力。
(3)、了解关于风的一些知识,并对自我学习研究的内容有一定认识。
情感态度:
(1)、本课重点培养学生的观察、记录能力、以及鼓励学生在集体中进行创新学习,学会探究、与他人合作。
(2)、通过本课教学,使学生了解风,知道学习风的意义,培养学生科学的思维方式。
(3)、通过参与此次社会实践活动,激发学生探究事物的兴趣。
(4)、引导学生关注大自然的现象之一——风,扩大眼界,把学习生活的触角伸向大自然的每一个角落,培养、激发对自然、对科学的兴趣。
价值取向:
1、在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流,在跨组交流中实现资源共享。
教学重、难点:
1、重点:引导学生把自己对风的理解以及想要进行的探究写在纸上。
2、难点:小组合作完成调查表。
教学过程:
猜谜语,引出风的主题
教