个性化阅读教学三步曲
[个性化阅读教学三步曲] 课标指出:文本的内涵非常丰富,学生对文本的反应往往是多元的,因此教师在教学中要尊重学生的独特体验,个性化阅读教学三步曲。在这样的思想指导下,一时间,个性化阅读教学在新课堂成为一种时尚,不可否认,它使课堂热烈了,学生学习积极性高涨了,学生的个性得到了出乎寻常的张扬。然而,在这似乎繁华的背后,我们也看到了一种个性化阅读教学的浮躁和浅薄,令人对个性化阅读教学的发展深感忧虑。
请先看下面一则课例:人教版(以下同)第五册13课《亡羊补牢》当教完第一自然段后,教师提出了一个问题让学生思考。
师:文中的那个人发现少了一只羊后,他是怎样做的? 生1:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? 生2(补充):他不愿去修羊圈。生3(补充):后来,他把羊圈修得结结实实的。师(赞扬):能通过下文来说,真不错! 师:同学们,如果你就是文中的那个人,你会怎样做呢? 生1:我会把羊圈修起来,不让其他的羊再让狼给吃掉。生2:我会装扮成大老虎,用老虎的声音吓跑老狼(全班大笑,课堂气氛下热闹起来, 学生发言更积极了。) 生3:我会躲在窟窿旁,等狼来了,用铁棍打死它。生4:我会挖一个陷阱,让狼掉进去,再收拾它。生5:我会用上带电的电线,电死老狼。……
学生想出了种种对付狼的办法,老师不断地点头赞许,课堂热闹非凡。这是目前教师在进行个性化阅读教学时,最常见的课堂情景了。它的误区在于:学生全文内容还没有作整体的理解、把握,对文中的寓意还没有作出自己的感悟、体验,与文本的作者也还没有作深入的对话、交流,就急着让学生作出个性化的解读,以求得课堂的活跃,语文论文《个性化阅读教学三步曲》(..)。这种与个性化阅读教学貌合神离做法看似活跃了课堂,实质失之于浅薄、浮躁,应引起广大教师的注意。钱正权老师在《把个性化阅读引向正确轨道》(2004年11期《小学语文教学》)所说:“阅读教学不仅是让学生解读文本,而且要让学生实现自我建构,在受到情感熏陶、思想启迪、审美乐趣、文化积淀、语言发展的同时,实现对文本的超越,在历史与现实的沟通中,在文本立意和内容的视角转换中读出新意,读出有创见的感悟。”也就是说,读者的感悟体验只有根植于文本才能超越文本,作出个性化的解读。
因此,我认为,所谓个性化阅读教学应该是在教师的指导下,学生对文中作者所提出的主题思想或文本所寄寓的价值观作出自己的独特的解读(或赞同或反对)的阅读教学过程。它必须经历三个阶段:求同阶段,求异阶段,再次求同阶段。
一、求同阶段:个性化阅读教学的基础。
求同:指的是学生通过阅读文本,通过各种学习方式,学习手段,达到对文中作者(或文本)所要表达的思想主题、观点、价值观的认同或引起共鸣。通俗地说,就是理解、感悟作者的价值观,追寻文本意义的过程。在求同阶段的教学我们要经过两个回合。第一回合: 通过各种教学手段,教学形式,借助语言文字去理解、感悟作者(文本)表现的主题思想; 第二回合:在理解到作者(文本)的主题思想的基础上,去体会作者(文本)的观点思想是通过怎样的独特的语言、构思、手法来表现出来的。比如:第十一册《凡卡》一课,学生在老师的指导下,通过自主合作学习不难理解到课文讲的是九岁凡卡悲惨的学徒生活,及文中作者所要表达的
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个性化阅读教学三步曲2 第2篇 WTO与企业财务管理
〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面: (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位,只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金,况且企业筹资有时还要……个性化阅读教学三步曲3 第3篇浅谈利润管理的合理性
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