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小学音乐教学论文
情境交融,美在其中
当前音乐教学的根本任务,就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样,学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说,适当的
情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境,我认为是涧能唤起学生心底情感和听课乃激情的一个意境和环境。如帑果把学生比做演员的话,它颧就是一个供演员发挥想象,允施展才能的舞台。教师作为憩导演,就应千方百计地创设碟好这个“舞台”,因为这个咏“舞台”的作用实在是举足綮轻重。
一、情境的创设激ɡ发了学生的学习兴趣。
托迹尔斯泰曾经说过:“成功的醑教学需要的不是强制,而是他激发学生的兴趣。”兴趣是氛带有浓厚感情色彩的心理活铮动,只要对某个事物有兴趣骧,就会激发孩子们主动学习姬的热情,学习在不致于成为狐沉重的负担。但兴趣不是天暗生的,它是环境的影响和教
晷育的结果。教师要善于为学哞生设计特定的教学情景,引导学生进入这种情景,才能派激发孩子学习音乐的兴趣。汩
在教学二年级教材《井底驮的小青蛙》这一课时,我运坨用电脑多媒体播放了一段动玲画:在一个美丽的大树林里酥,有只小青蛙住在一口水井里,成天嚷着说我的家比天歪还大。看了动画以后,学生唪很快进入了学习状态。于是距我就引导:“小青蛙的家真找的比天还大吗?后来会发生け什么事呢?让我们沿着树林棱的小路去青蛙家看看吧!”有了兴趣这位好老师,学生戚学习起来就投入多了。
我务在教学实践中深深体会到,俜课堂上教师要是能用生动的怅形式将所要学的知识技能装槔扮起来,制造轻松的氛围、粟创设富有情趣的音乐情境,ㄖ就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
二な、情境的创设引发了学生的俜无穷想象。
由于音乐的抽刃象性,学生在欣赏音乐时可Ъ以自由展开想象的翅膀,随鸲着音乐旋律的变化起伏,脑锐海里的情景可以不断变幻。^如果在一种刻板、枯燥的环掏境下,学生对音乐欣赏的想纩象力、创造力无法充分发挥麾。这就需要教师用生动的语鹳言和画面营造一个与音乐形搿象相关连的意境,从而引导媒学生去想象。
我在刚教完乏歌曲《山谷静悄悄》后,引枣导学生:“我们走过这个幽贤静、美丽的山谷后,来到了嗽——”然后直接播放《羊肠⒘小道》这段音乐。通过制造镔一种神秘的情景,引发学生嘿欣赏音乐,用心感受音乐所穗描绘的意境。随着音乐旋律稃的起伏和情绪的变化,紧紧淑扣住了学生的心弦,将学生∨的无穷想象创造性地发挥得癌淋漓尽致。有个学生听了音绂乐后,这样描述:在一个黑暗恐怖的大峡谷里,有一头酶驴妈妈正在寻找她那走失的芎孩子。在陡峭的小道上,一不小心就会摔下去,可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩共子,还是勇往直前。终于,她穿过了小道来到了一个美砼丽的树林里,那里……接着,驴妈妈在树林里的小木屋蟀里累得睡着了,她梦见了自￥己与孩子团聚了。我终于相镜信了,孩子们的想象力是惊荭人的,无穷的想象蕴含了无究尽的创造。正如新大纲中指ц出:作为教师要能根据音乐幞的自由性、模糊性和不确定虐性的特征,为学生创设想象锞、联想的广阔空