小浣熊水浒卡 光荣水浒图象.ppt

孟繁俊
浅谈班级的小组建设
一个集体,一个团队,一个班级,是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙,这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说,班级需要凝聚力。同学们互相帮助,这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗,这是也一种班级凝聚力的体现。那么要形成班级体凝聚力,要从小组建设开始,小组本身的4个人要非常抱团,相互帮助,相互理解,相互信任。
当你遇到这些孩子时……..,上课了,班里还没安静下来,5分钟了还是有说有笑,听讲时不举手就发言,想说什么就说什么。课间铃声刚响,还没说下课,学生迫不及待的表情面漏无疑,已经没有心思听老师布置的作业了,可想而知作业少写不写比比皆是。
课间操,能躲就躲,不经意间厕所都快“装不下了”,去大课间的人,摆臂不到位,精神懒散。去餐厅吃饭,可苦了那些干净的饭桌了,被学生播种了无数的种子,肥料,学生一边播种,一边交流感受。班级的学生最初有一个“优点”,制造废品,班里有两个纸篓,满了,到了,又满了,再到了,书桌里,地上都是废纸,我觉着我们班能为一个想以收废品为生的人提供一个再就业的岗位。
此时此刻,什么都可以拖,唯独小组建设不能再拖了,必须拿出组建小组的方案。
,1人必须敢说话,敢说话的人能带动组内的氛围,积极踊跃的回答问题,组织组内人员抢分争章。
2. 再根据“组内异质,组间同质”原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组,使小组成员具有互补性和个性化。同时促进组内合作与组间竞争。
“指定组长,双向选择”原则,在教师指定好各组的组长之后,让组长和组员之间进行双向选择,缩短学习小组内学生间的“磨合期”,便于小组管理,同时,融洽的情感增强了合作学习的效能,互相帮助,绝不拆台,也大大提高了学生自主参与的积极性。
小组分好以后制定简单明了的规章制度,人手一份,学生记得清,执行起来顺得手。
:鼓励学生大声发言1次得1分,得五分盖班章一枚。敢到黑板上讲题,声音大,思路清晰直接盖班章一枚。此项方案培养学生的课堂素养,培养学生的自信心,激起学生求知的欲望。
:大摆臂走路,跑操表现好的评选出候选人,从候选人中选出最好的男生、女生盖班章1枚。落选的候选人加1分记录在班级日常电子积分表里,通过选举由学生选出大课间表现最好的人,可以让学生每天都参与到生生评价中,提高对大课间的兴趣。“厕所的压力”减小了。