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基于《义务教育英语课程标准》的小学英语技能教学建议
雷云萍
2012年4月25日
技能教学的综合性特征
课程标准对一级、二级的听说读写技能目标有清楚的要求。
在实际教学中,听说读写的技能经常是综合开展的,而不是开展单一技能的教学。
一
小学英语听力技能教学
从听到理解
听力是一个接受声音、理解声音的过
程,是听者对说话者所传来的编码讯
息进行解码的过程。
听力理解是一个复杂的过程,主要是:辨析语音、理解意义、完成任务。
听力在小学英语学习中的意义
听是交际活动的基础,要听懂对方的话,才能进行有效的交际。
听可以为说打下基础,可以为学习语音、词汇、语法打下基础。
听是小学生接触语言的机会,小学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法,形成语感。
听力在小学英语学习中的特殊性
英语课堂学习的一个关键性前提是:听懂老师的英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。
所以,听力是小学英语学习的基础。
教师的英语、同学的英语,是听力学习的重要内容,比课文出现的频率还高。
一级总体目标中听的要求
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做
游戏、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色表演。
二级总体目标中听的要求
能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
一级听做与视听目标
听做:。
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,如指图片、涂颜色、画图、做动作等。
。
视听: 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目,课堂视听时间每学年不少于10 小时(平均每周20~25 分钟)。
二级听与视听的目标
听: 、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;
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;
。
视听: 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目,课堂
视听时间每学年不少于10 小时(平均每周20~25 分
钟)。