教学课题-常熟王庄中学.doc

教学课题
§2-4 自然界中的水(第1课时)
教学目标
1、知识与技能:
(1)了解水在自然界的存在及分布情况;
(2)了解水的物理及通电分解的化学性质;
(3)知道电解水的实验装置,及实验的现象;
(4)知道氢气燃烧的实验现象及检验氢气燃烧产物的简单方法;
(5)知道水的组成。
2、过程与方法:
(1)能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。
(2)能够根据实验现象,初步得出水的组成和结构
3、情感态度价值观:
树立水是宝贵资源的观念,养成节约用水、自觉保护水资源不受污染
重点难点
探究水的组成
教法学法
实验用品
蒸馏水、氯化钙溶液、肥皂水、烧杯、玻璃棒
教学过程
备注
[新课导入] 同学们,你们知道科学家们在外星球探究生命的存在,总是先考察是否存在水,这是为什么?
——水是生命之源,生命的产生、发育和繁衍都离不开水,没有水就没有生命。
我们从太空中望去,地球是个蔚蓝色的星球。水覆盖了地球大约3/4的表面。所以称“地球”为“水球”更合适些。
[教师设问] 有人认为:地球是个蔚蓝色的星球有那么多的水,水当然是取之不尽、用之不竭的。你同意他的想法吗?
——人们所能直接利用的淡水不足水总储量的1%,主要是河流、淡水湖泊和浅层地下水。从这个意义上说,地球上的水资源是极其有限的。
虽然水资源极其有限,但是还是有浪费水资源和污染水
资源的事情发生
⑴水污染的来源:
①工业生产中的“三废”(废水、废渣、
废气)的任意排放;
②农业生产中化肥、农药的任意施用;
③生活污水的任意排放。
如果我们再不好好保护水资源,我们看见的最后一滴水将是自己的眼泪。
[教师介绍] 新千年启用的“国家节水标志”
[教师提问] 水的化学式H2O
[教师板书] 水
H2O
[教师提问] 化学上所指的“水”是纯净物还是混合物?
[内容过渡] 我们大家对“水”可谓是非常熟悉了,但是如果有人没有见过水,不知道水是什么,你将向他怎样形容呢?
……
化学家会说:“水不同于我们常见的其他物质,它具有特殊的性质!”
化学家为什么会说出这样的话呢?学习了“水的组成”你就会知道了!
[观看视频] 电解水实验
[思考问题] ?(排尽管内的空气)
,作用是什么?
(水的导电性极弱,为了增强水的导电性)
?
[观察现象] ;
:1。
[教师提问] 根据反应前后元素守恒,你能猜出这两种气体可能是什么吗?
[教师提问] 你能写出该反应的文字表达式和符号表达式吗?
[教师板书] 文字表达式: 水氢气+ 氧气
符号表达式: H2O H2 + O2
生成的气体体积比: 2 ∶ 1
[教师提问] 怎么验证这两种气体呢?
;
。
[观看视频] 继续
[观察现象] 正极能使带火星的木条复燃;
——氧气
负极气体能燃烧,产生淡蓝色的火焰放热,生成物只有水。——氢气
[教师总结] “氢二氧一,负氢正氧”
[教师提问] 该反应哪种基本反应类型?
[教师板书] 分解反应
[教师总结] 通