我心中的和谐学校
——构建和谐校园之我见
“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”——这是胡锦涛总书记对社会主义和谐社会基本特征的阐述。那么,和谐学校应该是怎样的呢?
首先,校长的办学追求是和谐的。一名优秀的校长应具有“科学发展观”和“全人教育观”。他能用眼睛观察世界,用头脑思考问题,抛弃急功近利,驱除患得患失,不随波逐流,不人云亦云。当素质教育的N条规定如一道道“金牌”让人肃然起敬的时候,他不会奉若圣旨而轻视了课堂教学、忽略了教师;当应试教育的升学指标如一道道“紧箍咒”让人手心冒汗的时候,他不会趋之若鹜而因此取消了艺术体育、放弃了社会实践;当许多校长沉醉于教育设施的现代化的时候,他已经将目光投向教师队伍的现代化,把促进专业发展、提升教师素质放进了工作的议事日程,把“硬件硬、软件更硬”作为努力的目标;当许多校长为日常管理达到了制度化、规范化甚至“军事化”,把人管得服服帖帖而沾沾自喜的时候,他已经站在了人文化、特色化、品牌化办学的平台上,倡导个性发展,实践开放教育。在他的努力经营下,学校犹如一个大家庭,处处弥漫着浓浓的亲情和友情,教师之间在思想上互相帮助,业务上互相切磋,生活上互相照顾,就像兄弟姐妹,人人被重视,人人有舞台,归属感在心底油然而生。
其次,教师的专业水平是和谐的。作为一所和谐学校的教师,要上能适应学校与时俱进的需要,下能服务于学生的全面发展。他人格健全,诚实可信,爱好读书,知识丰富,机灵而不失原则,敏感又不乏沉稳,激情与理想并存,睿智与幽默兼备,积极的人生态度与健康的生活方式呼应,乐观豁达,勤勉上进。学生进步时,他会自然地翘起大拇指,称赞之余不忘提醒一句“别骄傲”;学生犯错时,他会正确指出,并鼓励学生好好努力;在他的课堂上,学生能够时时体验学习的快乐和成功的喜悦,知识得到积累,智力得到开发,能力得到培养,情感得到陶冶。
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