济渎路学校李莎《小雨沙沙》.doc

课题
学唱歌曲《小雨沙沙》
授课教师
李莎
教学目标
,了解歌词,从而懂得种子发芽生长离不开雨露的道理。
,引导学生积极参与音乐创编活动。
、天真的感情完整演唱歌曲。
,加强学生节奏感培养。
教学重、难点
通过生活体验,在小故事中加入象声词,并为它们配上合适的节奏型。
用愉快、天真的情感完整演唱歌曲。
,并完成二声部练习。
教学过程设计
教学环节
学生活动
设计意图
课前律动
30"简单律动,让学生有秩序的来到教室,并利用律动歌曲中的“春天”引入话题,进行下一个环节。
二、导入
联系律动,进行思考。
思考:
?
?

跟随视频《春天在哪里》律动进教室。
思考并回答:
歌曲名《春天在哪里》
,花开了,草绿了,微风轻拂,小雨沙沙......
在欢快的音乐和律动中,把孩子带进充满音乐气氛的课堂,有利于低年级课堂纪律的维持,又可以保证学生快速进入学习状态,并引导学生进行思考,引入下一个教学环节。

利用律动歌曲中的“春天”,引导学生展开联想,为学习本课新歌铺垫。
三、初识歌曲
《小雨沙沙》,并思考
提起春雨,我们今天就来学习一首关于春天里的小雨的歌曲——《小雨沙沙》。
听歌的同时请思考:
①.歌中都出现了谁?
②.它们在干什么?
《小雨沙沙》并思考:种子对小雨说了什么?
四、通过小故事预习歌曲节奏
,引出象声词。
通过故事展示出四幅图片,分别是风吹小树、小雨落下、风铃摆动、房檐滴水,让学生根据自己的生活体验来思考春风、小雨、风铃、水滴分别是怎样说话的。
。
配节奏时应提醒学生根据生活中观察,为四种事物找到合适的速度。如春风是轻柔的、慢慢的,所以我们可以为她加上一拍,变成
初听歌曲,并回答——歌曲中出现了两个角色,分别是小雨和种子,它们在对话。
再听歌曲,回答,歌曲中种子在对小雨表达感谢,感谢小雨的滋润。

根据教师出示的图片,为图中情景配音。
春风说:呼
小雨说:沙沙沙
风铃说:叮咚叮咚
水滴说:嘀嗒
在教师的引导下为象声词配上合适的节奏。
春风说:呼-
小雨说:沙沙沙
风铃说:叮咚叮咚
水滴说:嘀嗒

通过问题,引导学生初始歌曲内容,并且明白种子发芽生长离不开雨水的滋润,感受种子对小雨的感恩之情。
通过小故事预习歌曲中的节奏,让学生自主联想,为“听唱法”学习歌曲打下基础。
“呼-”。
,提前熟悉歌曲节奏。
(因为这首歌曲第一句和第二句、第三句和第四句是重复的,所以摘录一、三句,用象声词进行练习,如第一句:嘀嗒| 嘀嗒| 沙沙沙| 沙沙沙| )
,按节奏读歌词
五、学唱歌曲

随琴演唱,教师问,学生答。如:教师唱:“小雨,小雨。”;学生回答小雨的声音:“沙沙沙,沙沙沙。”
练习: