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小学语文第六册
龙南小学教师白庆华
教材分析
教学目标
重点难点
学生状况分析
学法及依据
教学理念及策略
教学流程
板书设计及依据
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到消失的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。 本文是这一单元的第二篇讲读课文,针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排,我确定以下教学目标:
J i a o c a i f e n x i
教材分析
认知目标:
一是学会本课生字新词;
二是引导学生读文章,想画面,理解课文内容。
能力目标:
学习作者仔细观察事物和生动描写的方法,以
及丰富的想象力。养成善于观察的好习惯。
情感目标:
一是通过课文的学习,感受晚霞的美丽景色,激发学生热爱大自然的兴趣;
二是有感情地朗读课文。
J i a o x u e m u b i a o
教学目标
教学重点:
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的;
教学难点:
阅读中边读边展开联想。同时,学习和积累优美的语言,养成良好的学习习惯。
z h o n g d i a n n a n d i a n
重点难点
三年级学生在思维上具有一定的想象能力和创造能力,已具有一定的网络知识及操作经验. 针对本课内容,在突破本节课难点这一环节上,学生可以在网络上自由地获取信息,能够进行自主、探究、合作学习。
学生状况分析
《语文课程标准》中指出:语文课程应重视语文的熏陶感染作用,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学,创设情境,让学生在学习语言文字的同时,获得情感体验,得到美的熏陶。三年级的学生已初步具备了的学习能力,因此,与上述教法相配合,要引导学生掌握:“读→思→议→读”的学习方法, 进而加深对课文内容的领会,达到提高兴趣、突破难点之效果。
学生学法及依据
为完成本课的教学目标,突破难点,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。在这节课的教学环节的设计上,我注重遵循“以教师为主导,以学生为主体,以自主探究为主线”的原则。在教师的引导下,通过上网交流、互动、上网浏览信息,合作学习等活动,达到这堂课的教学目的。
教学理念及策略
多媒体课件、网络资源
教具准备
教学流程
1 猜谜激趣, 揭示课题
2 初读课文, 自主学习
3 重点探究, 合作学习
4 朗读课文, 感情升华
5 知识拓展, 习作实践