班主任培训体悟课件.ppt

班主任培训体悟
刘芳
新时期呼唤智慧型教师
华林飞,39岁,武汉市第十一中学教师。曾经担任新课程改革的培训专家。公开发表论文30余篇。武汉十大杰出青年。2003年获全国第三届政治优质课竞赛一等奖第一名, 该课被教育部作为推荐课曾向全国推广。
今天,你出现了本领恐慌吗? 原因一:教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教导学生,学生问题千奇百怪,即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论,到时候依然手足无措。 原因二:教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题,教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生,促进学生的健康成长。 原因三:教育创新的需要。面对90后这些最不缺乏爱的“新新人类”,传统的教育理念和方法需要变更,对学生的关爱也要赋予新的元素,也要讲究方式方法。当慕课、微课袭来时,教学方式发生了急剧的变革,对教师提出了新的挑战。
什么是智慧型教师
富有学识,才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师;富有爱心,但仅仅富有爱心,即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师;经验丰富,但仅凭经验丰富,能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师。
智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维,引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。
做智慧型教师需要实现“四个改变”
一、改变传统教学,激发学生兴趣,提升动机水平,积累富有特色的教学智慧。
二、改变自身性情,学会宽容和忍耐,善待每一位学生,锻造富有人格魅力的情感智慧。
三、改变互动方式,交往互动,互惠共生,形成师生交往的实践智慧。
四、改变教育观念,把握教育本质,回归教育原点,深化立德树人的教育理性。
2004年9月,我任高一分校班班主任。开学上课第一天我就领教了分校班的厉害:第一节课13人迟到,8人上课吃东西,我两次被科任老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚想坐下没到10分钟,结果又被科任老师请到了教室。盛怒之下,我狠狠地惩罚了“肇事者”。从那天起,我一走进教室,就对学生横眉怒目,学生只要看见我在场,大气也不敢出。在这种高压政策下,课堂教学秩序勉强能够维持,我也变成了校长眼中的“维持会长”和“消防队员”和学生心目中的“治安警察”和“中国猛男”。可惜好景不长,2004年9月11日早晨,我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某,我只问了一句“为什么迟到了?”结果他顶撞我说:“迟到了又怎么样?不要以为全班同学都怕你?你不就是中国猛男一个?我就不怕你?你能把我怎么样?”然后他一把推开我冲进了教室,全班同学哄堂大笑。我从教20余年,一时觉得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智,转身走进食堂买了一份早点,下课时送到朱某的身边,说:“我知道你今天因为迟到肯定没有吃早饭?这是我给你买的?”此时,我发现全班同学都看着我,朱某也有点不好意思,从表情上可以看出他的感激和懊悔。
点评:关爱学生就是要三分教育七分等待。学生的转化需要时间和空间,不要不耐烦,不要把学生逼到死角,穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。
教育误区: 教师使用尖酸嘲讽的语言,尽管满含“恨铁不成钢”的爱意,但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达,不仅无助于教育目标的实现,相反会产生巨大的破坏力量:激起学生的怨恨心理、报复幻想,甚至闭锁心灵。
善待学生“五法”
一是真诚抚慰。当学生哭泣时,我不问来龙去脉,也不让学生解释原因,而是真诚的无言抚慰。
二是同情弱小。如果学生伤害弱小,我不盘问、指责和呵斥强者,而是把注意力放在弱势者的感受上,显示慈爱和同情的力量。
三是放弃反辩。遇到对自己的错误行为爱争辩的学生,我不会反辩,而是改变氛围,让学生自己改变想法。
四是尽量倾听。在接待孩子时我尽量多听少说,减少反教育。
五是宽容忍耐。遇到学生顶撞,我强压怒气,冷静说出自己的看法、感受,让学生有台阶可下。