柳江县穿山中心小学2008-2009学年度.doc.doc

柳江县穿山中心小学2008-2009学年度
学困生基本情况表
班别: 填报人: 填报时间: 年月日
姓名
类型
家庭状况
近两期考试成绩
语
数
1
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
2
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
3
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
4
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
5
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
6
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
7
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
8
智力型□动力型□
方法型□外致型□
正常□单亲□
留守□孤儿□
上学期末
本学期中
附:
学困生的界定与分类
一、学困生的界定:
“学困生”即学习有困难的学生,也有广义和狭义之分:广义的学困生指各种原因引起的学习成绩低下的学生;狭义的学困生是指感官和智力正常,但学、远未达到教学目标要求的学生。在新形势下,我们界定的学困生是指我县目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。其构成要件如下:第一,学困生是相对概念,是与同龄人、同集体(班级)的其他成员相比较而言;第二,学困生是个别的,即集体(班级)中的绝对少数;第三,学困生的智力正常;第四,学困生的学业成绩处于暂时落后状态。
二、学困生的成因及分类:
(1)智力型:这部分学生智力迟钝,智商偏低,智力发展明显低于同年级学生平均水平,并有一定的行为障碍。这些学生中一部分属遗传因素造成的;另一部分是学校和家庭教育等原因造成的。
(2)动力型:在学习困难的学生中,这种类型的学生约有一半左右。他们智力正常,头脑灵活,但由于缺乏远大理想和抱负,没有强烈的学习动机,学习态度消极,自信心低,自卑感强,对学习感到恐惧、焦虑、厌恶,缺乏持久性,不思进取等。这部分学生大多数心理不健康,意志薄弱,感情脆弱,耐挫能力差,学习主动性和积极性不足