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《提灯女神》说课稿
永城市第四小学赵艳春
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好!今天,我说课的题目是西师大版小学语文六年级上册第28课《提灯女神》。下面我准备从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书五个方面来说一说。
一、说教材
1、地位与作用
《提灯女神》是第七单元的一篇略读课文。本单元的训练重点是学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。
这是一个令人感动而又难忘的故事——出身贵族家庭而且位居上流社会的一位年轻小姐,不顾世俗的偏见和父母的强烈反对,毅然决然地选择了护理病人的工作。为了这项她挚爱的事业,终身未嫁,以惊人的毅力和勇气做出了举世瞩目的成就。故事虽然过去一百多年了,但读来依然可以感受到震撼心灵的力量。
二、说教学目标
语文课程标准提出“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”所以,我决定将本课的教学目标确定为:
知识和能力:(1)学习生字,理解词语,理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。(2)体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。(3)有感情地朗读课文。
能力目标:(1)通过学习方法的渗透,培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。(2)通过联想练笔,培养学生想象力和语言表达能力。(3)通过音乐和诗歌展示,培养学生的美感和欣赏力。
情感目标:(1)培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。(2)感受南丁格尔的伟大精神,从中受到熏陶和感染。(3)朗读、音乐、诗歌,引起学生情感的共鸣。
重点难点
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和忘我工作、无私奉献的精神。
教学难点:1、学习作者抓住典型事例来表现人物的精神品质。2、理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
三、说教法学法
教法:本节课运用情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。依据新课程标准,突出“以学生为中心”,强调尊重学生,发展学生能力,利用多媒体教学创设情境,实现自主学习。
学法:学生通过自主学习和小组合作交流讨论,读懂课文,理解内容。其中渗透学法并总结学法(1、联系上下文理解课文内容;2、联系生活实际理解课文内容。3、学习本课的写作方法即抓典型事例,来表现人物的精神品质。)重点突破,合作探究,运用多媒体课件演示,理解课文,体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。
四、说教学过程
(一)、导入新课部分,我先板书课题,接着学生质疑,即:1、读到题目,你有什么疑问?2、提灯女神指什么?3、为什么叫她提灯女神?自然引入新课。这样做的目的是激起学生的学习兴趣,设置悬念,让学生想快速进入文本。
(二)、出示学习目标:
1、学习生字,理解词语,理解南丁格尔为何被称为“提灯女神”。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
3、有感情地朗读课文。
出示学,好让学生明确这节课的任务是什么。
第一循环:
(三)、出示自学指导一
1、自由朗读课文,力争把课文读正确、流利。不理解的词语利用工具书或联系上下文理解。
2、说一说课文主要讲了什么内容?
    ⑴自学质疑:学生细读课文。
⑵合作释疑:小组内交流各自的见解。
⑶展示评价:A:小组代表串读课文。
B:小组代表回答这篇课文主要讲了什么内容。
这个循环我之所以这样设计,