8,9的乘法口诀.doc

8,9的乘法口诀
【教学内容】
教科书第35页例1和例2,课堂活动1,2题,练习十第1~3题。
【教学目标】
,9的乘法口诀的过程,掌握8,9的乘法口诀,能用8,9的乘法口诀求积。
,培养学生的探索发现能力,促进学生对口诀的理解与掌握。
,培养学生的学习迁移能力。
【教学重、难点】
教学重点:经历编制8,9的乘法口诀的过程,掌握8,9的乘法口诀。
教学难点:知道8,9乘法口诀的来源,理解口诀的意义。
【教学准备】
实物投影仪、课件、卡片。
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
教师:孩子们,喜欢猜谜语吗? 老师给大家带来了一个谜语,看谁最先猜到。
课件出示谜面:八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(猜一种动物。)
学生:螃蟹。
教师:(课件出示1只螃蟹。)大家真棒,一猜就中! 你们知道1只螃蟹有几条腿吗?
学生:8条腿。
教师:(课件出示2只螃蟹。)2只螃蟹有几条腿呢?
学生:16条腿。
课件依次出现3只、4只、5只、6只螃蟹,学生口答出腿的条数。
教师:7只螃蟹有多少条腿? 说说你是怎么想的?
学生1:我用七八五十六,就算出了有56条腿。
学生2:因为6只螃蟹有48条腿,7只比6只多1只,就多1个8条腿,就是48条腿。
教师:那8只、9只螃蟹有多少条腿呢? 这就是我们今天这节课要学习的8,9的乘法口诀。(板书课题。)
[点评:用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣,导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数,从而引出课题“8,9的乘法口诀”,既简洁,也联系学生已有的知识经验。]
二、经历过程,探索新知
,经历编制8,9的乘法口诀的过程
(1)教学8的乘法口诀。
教师:要求8只螃蟹有多少条腿,9只螃蟹有多少条腿,怎样列式? 根据算式你能编出乘法口诀吗?
学生自主探究,在作业本上尝试写算式和编口诀。
做完后同桌互相交流,再请学生汇报讨论情况。
学生:8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
教师:孩子们真能干,自己编出了8的乘法口诀。那么每句口诀的意思你们都知道吗?
学生:“八八六十四”的意思就是8个8的得数是64,“八九七十二”……
(2)教学9的乘法口诀。
教师:孩子们自己编出了8的乘法口诀真了不起! 那你会编9的乘法口诀吗? 请在4人小组里交流,联系实际生活编出9的乘法口诀。
学生交流后汇报,教师板书。
学生1:我们小组是画图得出的,每排画9个○,画了9排,一共就是81个○,所以9×9=81,口诀“九九八十一”。
学生2:刚才学习了8×9=72,再加上1个9就是81,所以9×9=81,口诀“九九八十一”。
学生3:8的乘法口诀第1句是八八,9的乘法口诀第1句就是九九,所以我就编出了九九八十一。
……
[点评:前面学习了1~7的乘法口诀,学生已有自编口诀的经验和能力。因此,让学生在独立思考的基础上,通过自主探究、同桌交流、合作展示等方式写出乘法算式并类推出8,9的乘法口诀,利用已有知识经验进行自主建构,培养了学生学口诀。
教师:真棒,孩子们自己编出了8,9的乘法口诀,现在我们一起来读一读,看谁读得熟练!
学生