百分数和小数的互化教学设计.doc

百分数和小数的互化教学设计
尚志市八一希望学校侯建华
教学目标:
    1、引导学生经历自主探索百分数与小数互化的过程,理解和掌握百分数与小数互化的方法,能正确进行百分数与小数的互化。
    2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。
    3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,激发他们学习数学的热情。
教学重点:掌握百分数与小数互化的方法。
教学难点:百分数与小数互化的探索过程。
教学准备::PPT课件,小黑板。
教学过程:
一、复习导入
虽然今天我们第一次见面,但是老师相信同学们一定能把自己最佳的学习状态,最自信的笑容送给我、送给在座的每一位老师,你们有信心吗?相信我们相识在这里、也能相知在这里。让我们成为课堂上的好朋友,生活中好伙伴,你们愿意吗?
1、把下面小数化成分数,并说说是怎样转化的
、 、 0. 891、
指名口答,并说一说怎样把小数改写成分数。
2、把下面分数化成小数,并说说是怎样转化的
二、引导探究
以前我们已经学过了小数与分数的互化,但在日常生活中,如计算、或者进行数的大小比较时,可能还会遇到百分数,这时该怎么办呢?这节课我们就一起来共同探究百分数与小数的互化。(板书课题:百分数与小数的互化)
把小数化成百分数
1、出示例1:、。
师:谁来说一说这两个小数的意义?请大家在下面试一试,把它们化成百分数。(一位小数表示十分之几,、三位小数表示千分之几,)
生回答(演示课件)
师:现在请同学们根据刚才的尝试,和你的同桌讨论一下,怎样把这些小数转化成百分数。
通过学生的交流讨论,让学生说一说自己的做法,
(先把小数化成分母是100的分数,然后再把它改写成百分数的形式)
师:用这种方法我们可以把小数改写成百分数,但是这种方法还不够简便,我们有没有更加简洁、更为直接的方法呢?
(出示课件)请大家观察每组中的小数与百分号前面的数,看看你发现了什么呢?
2、通过观察,我们发现小数与百分号前面的数之间的确存在这样的关系,根据刚才的发现,想一想,怎样把小数直接改写成百分数呢?
谁来完整地说一说。(板书:小数点向右移动两位,添上百分号。)
我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么我们又该怎样将百分数直接改写成小数呢?谁想告诉大家
(板书: 去掉百分号,小数点向左移动两位,。)
3、同学们,要比较百分数与小数的大小,既可以把百分数化成小数,也可以把小数化成百分数,带着今天的知识我们进入练习。
三、巩固练习。

、 、 5、
、 2 、 、
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27%、 131%、 16%、 %、
%、 8%、 200%、 80%
、75%、、%的大小。