贵州农村初中实用技术教材培训
《种植技术》
教材编写要求
改变课程过于强调学科本位,科目过多和缺少整合的现状。
改变课程内容:难、繁、偏、旧。加强与现代社会和科技发展的联系。
坚持实践性的原则:理论知识与实践活动的比例要达到5:5,有条件达到4:6。
基础性、通用性与协调性:强调初中教育是基础性教育,注意内容的通用性,注意与其他课程内容的相互协调。
教材结构
大田作物
饲用植物
药用植物
果树与蔬菜
经济树木与花卉
不强调学科的系统性,完整性。同时避免学生过早的专业化,培养学生的创新精神。
每个单元都对我省正在推广的作物或工程进行介绍,着重于介绍贵州特色的植物,着重介绍高产高效技术。
课文结构
课文
启迪园—思考题
活动场—动手实践
瞭望角—知识拓展
教学方法讨论
游戏:撕纸
为什么最后的纸是不一样的?
如果这是一堂教学课,它有什么问题?
*学生不晓得做了要干什么
*操作要求不清楚
*只讲不示范
*老师与学生间没有交流和反馈
*学生间没有相互学习的机会
教学中的三大关键因素*
教学中的三大环节*
种植技术的教学方法*
轻松教学的技巧*
搞好《种植技术》课教学,我们要考虑:
学生*
教学
内容*
教学
环境*
教学中要考虑的三大关键因素
学习者
1、70%
贵州省农村人口占全省人口的70%
2、70%
农村初中学生占全省初中学生的70%
3、42万
每年有42万初中毕业生回到农村
实用技术学习的特点
学习要能实现理想,否则没有学习欲望,也就不能学习。
在轻松的环境中学习,效果较好。
联系现实生活较易学习。
通过实践活动较易学习。
实用技术教学内容特点
知道“怎么做”重于知道“为什么”
“做中学”
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