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提升素养上好常态课
科学探究提效复习课
“如果说欧洲电影是在探讨哲学问题,探讨观众能够接受的上限,美国电影在探讨社会和人性,那中国不少影片是在探底线。”
——陈道明(2015年两会)
教育尤其是初中思品学科的教育,在告诉学生人生底线(法律)时,更多地是要引导学生积极向上、向善(道德)。我们要用人格魅力感染学生,让学生在关爱中收获感动;用教学艺术吸引学生,让学生在过程中学会感知,在感知中学会感恩。
内容
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考纲解读——看清新变化
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五年中考——提炼新规律
提高素养——培养有道德的人
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提升能力——上好常态课
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典型复习——上好两节课
提高素养——培养有道德的人
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●尊重是老师对学生的一种鼓励与期待,不论他在你的公开课上表现有多糟糕;尊重是对成绩差的同学的一视同仁,不管他的成绩有没有拉了你的平均分;尊重是课余时间老师与同学一起互动游戏,尽管在游戏中他冒犯了你的尊严;尊重是对顽劣学生长处的适度肯定,尽管他经常给你带来麻烦;尊重是对优秀学生犯错的同样批评,因为规则面前要做到人人平等;尊重是老师对学生心灵的抚慰,因为老师是孩子成长路上的引路人;尊重是对弱势学生的一种关心与保护,因为老师的关心给了孩子明天的希望,尊重是对学生过错的一种宽厚与容忍,因为……
●感悟:尊重就是老师对学生的肯定、鼓励与善待。尊重学生的老师必然会得到学生的喜爱,因为他(她)会影响孩子一辈子,会让孩子感恩一辈子。
●【案例描述】谁拿了四元钱?
●教师从善意出发,设置课堂讨论环节,尊重了学生的人格,让学生的思维在碰撞中擦出人性的火花,让犯错的同学在大家的宽容中唤醒了心智。老师的尊重不仅有效化解了矛盾,也教会了学生今后如何待人接物,与人相处。

●感悟:教育是一项需要用生命体验来感悟的活动,缺乏对生命关爱的教育也就失去了教育的意义了。学生的内心是一片沃土,你若种下爱的种子,它定会在秋天结出丰硕的果实,你若污染了这片土地,它就有可能颗粒无收。
●保护学生的生命安全,让学生在学校免受伤害是法律赋予教师的职责。然而教师对学生生命的关爱绝不仅限于此。教师要学会通过一系列的教学行为,包括课后与学生交往,让学生感受生命的美好,让学生积极面对生命的挫折,让学生的生命焕发人性的光辉;努力培植学生对生命的敬畏,肯定生命的意义,树立正确的生命观、价值观和人生观。
●【案例描述】小鸡死了。
节目引言:
如果有一天我的理想被风雨淋湿,你是否愿意回头扶我一把?
如果有一天我无力前行,你是否愿意陪我一个温暖的午后?
如果我问你什么,你是否想到妈妈梦中的惊起?
如果那是一个你不熟悉的家,你会不会把善良当做路牌?
如果这是一个国家的未来,你是否让他酣睡不再彷徨?
回访引言:
如果没有那个不熟悉的家......
怎么会有这些触及心灵的故事。
如果没有那刻苦铭心的感动.......
又怎能换回年少的轻狂?
——一份来自远山的感动
尊重、关爱学生是站在学生的角度、从他们的内心世界出发,触动他们内心最柔软的部分,感动他们的灵魂、唤醒他们的心智,他们才能站在教育者的角度,理解教师的良苦用心,他们才能放下内心的防备与猜忌,从自己的内心向老师的内心架起一座心桥;我们也才能真正体验工作的意义,收获职业的幸福。
感悟:从教师内心最柔软的深处流淌出来的爱意,最能铸就学生坚强的品格与完美的人格,教师也因此而成为学生成长道路上最要感谢的人。
《变形计》禀承“换位思考”这一思维理念,推至极致,在节目中,你不仅要站在对方立场去设想和理解对方,你还要去过对方的生活,真正体验对方世界的大小风云,品察对方思想最微妙的情绪触动。“变形”主人公就在与相关对象的互换中,体验不同人生,达到改善关系、解决矛盾、收获教益的目的。
——当一个人内心最柔软的时候,恰恰是他最坚强的时候。
提升能力——上好常态课
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(一)开发课程资源
●从学生不断拓展的社会生活出发,实现课本知识、现实生活与学生成长的结合。
●感悟:思品老师要与时俱进,要有读书、看报、看电视、上网的习惯,并且敏感地将所得到的见闻之知进行整合,通过理性分析,上升到德性之知的高度。
●案例分析:
一位女老师在教学人教版“同侪携手共进”内容时,讲述了自己学生时代的青春故事,她说初中时,自己很喜欢一个男生,因为他的成绩好,三年的初中生活,她一直关注着这名男生,始终把他当做自己的学习榜样,结果老师当年顺利地考上了当地的重点高中。
(二)引导学生自主学习
●充分发挥教师的主导作用,积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习,通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式,主动探索社会现实与自我成长的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探