《认识图形》教学设计.doc

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中小学教与学
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《认识图形》教学设计
  一、教学目标
            知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
            能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
            情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
         二、教学重点
               会辨认这四种图形。
             教学难点
               体会“面”在“体”上。
         三、教学准备
            多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等  
         四、教学流程
            (一)创设情境,导入新课
            (课件出示:漂亮的城堡)
            我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。
            长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
            (课件出示:平面图形)
            学生尝试说说认识的图形名字。
            揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
            (板书:认识图形)
            (结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。)
            (二)操作交流,探究新知
            1、感知“面”在“体”上
            (1)观察操作。
            提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
            (2)汇报交流
                 说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)
            (通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。)
            (3)引导发现
            (课件演示“面”在“体”上的分离过程)
            师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。
            (通过“看”,初步体会面在体上)
            2、动手操作,合作学习
            (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?
            (这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。)
            (2)小组合作完成
            (3)汇报、交流不同的方法
            引导学生想出多种办