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中职英语教学论文

浅谈中职英语作业布置方法创新

潘雪青

摘要:作业设计是英语教学中的一个重要环节,采用灵活多样的作业形式,既可帮助学生对课文内容加深理解,又可提高学生的学习兴趣,更可实现中职英语为专业、为生活服务的目标。作业设计类型有实践类、制作类、想象类、创新类等,让学生在具体的实践中体会到语言的乐趣和成功的喜悦。

关键词:作业设计中职英语作业类型创新

众所周知,职高学生的英语基础非常薄弱,厌学、弃学的情绪相当严重,这使得英语教师常常一筹莫展。新课标的提出,让教师的角色从知识传授者向学生学习的合、引导者和参与者转变,学生个性得以张扬,打破了以往沉闷的课堂气氛。如果说课堂是学生学习的“大餐”,那么作业就是他们的“点心”。教师如果能按新课程理念,创造性地设计作业,肯定能提高学生的学习兴趣,提高英语运用能力。为此,笔者在教学过程中不断摸索和实践,尝试进行作业设计,并在教学过程中取得了较好的教学效果。

一、实践类作业

具有实践性的英语作业不仅能将书本知识与社会实际、生活实际联系在一起,而且能激发学生的学习兴趣,将所学知识应用于实际生活,为今后工作打下良好的基础。



在社会生活日益信息化的今天,书本不再是唯一的知识,学生的作业也应逐步走向生活。在布置作业时,笔者有意拓展学生的学习空间,引导学生在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。如学了 Book I《Traffic》、BookII 《Asking Directions》这两单元后,学生普遍知道 Parking(停车场)、 No Parking AnyTime (任何时候不准停车) 、Speed limit55(限速55公里)、 Road Closed (道路封锁),在此基础上布置学生开展生活英语“大搜集”活动,让学生搜集身边的英文商标、广告标语。通过完成这个作业,学生能发现生活中处处有英语,觉得学习英语很重要,从而更坚定了学好英语的信心。



语言具有交际性,只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。新课程、新教材的教学任务是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。“调查”这类作业就能很好地体现这一精髓。如在“Goodmanners”这单元之后,要求学生用两周时间寻找中外文化差异并整理成文,内容可以包括中外问候语、告别语、姓名、节日、礼仪等差异。(. Hooney?第二天每人带着自己的答案上台朗读并展示辩论,下面是学生作业的集锦:

(1)Q:Hooney?

S1: To play puter games.

S2: To buy something e disks.

S4: For my hobby---using it to see films.……

Teacher: You are very kind. There’re a lot ofhuman beings suffering from poverty,hunger and ore and more beautiful because of your love.

(2) Q: Is it good or b