外来务工人员子女自卑心理健康教育案例.doc

外来务工人教育案例
生当作人杰,死亦为鬼雄。
河东区益寿里小学五年2班是有名的特殊班级,班里26名学生,18名来自外地。在学生成长的过程中,不同家庭教育因素和家庭环境,都在不同程度上影响孩子的心理健康。他们有的是一年级入学的,也有的是陆续转来的,因为陌生的环境和家庭背景,不可避免地使一些学生产生了心理上的问题,如:自卑、厌学、缺乏同情心等,严重的甚至会导致心理疾病。对于从事小学教育工作的我来说,必须剖析学生产生心理,采用适当的教育方法,创设有利的外界环境,对学生的心理问题进行矫治,促使他们的心理活动向有益的方向转化。
提到高洪泽,益寿里小学的老师同学无人不知无人不晓。三年级从辽宁转学过来,这个貌不惊人的男孩,开学初即给了我很深的印象:一口浓郁的东北强调,作业经常不做,遇事冲动好斗,教育处分毫不奏效。久而久之,老师们见了他绕道而行,都觉得他是无可救药。更可怕的是,开学后不久,晚上九点半,手机突然响起,电话那头传来带着哭强的东北话:“我是高洪泽的妈妈,高洪泽今天要了50块钱,说老师让交的,有这回事吗?”我赶紧解释,现在是义务教育,书本费都是免费的,有特殊的缴费老师会发e校通告知家长的。电话挂断了,我彻夜难眠,孩子为什么会发展到如此地步?我下定决心,走进孩子的心里,从根本上解决孩子的心理问题,否则后果不堪设想。
说来也巧,早晨刚到学校门口,就见一群孩子乱哄哄的围在一起,我跑过去,正好看见高洪泽和王腾飞扭打在一起,就听高洪泽一边打还一边喊:“生当作人杰,死亦为鬼雄。”我冲进人群,拉着他俩到教室,狠狠地教训着,我大声喊着:“还什么生当作人杰,死亦为鬼雄,你好意思说?你懂吗?”只见他翻翻眼皮把脸转过去,嘴里哼了一声。“不服吗?不服说呀?”“活着就要做一个出类拔萃的人,死了也要当鬼中的豪杰。”我愣住了,慢慢的令静下来,心想,这是好机会,我让他见见故事的来源,他不说话了,我开始讲:“楚汉战争中,项羽被刘邦的军队围困在垓下,项羽冲出重围,退到乌江时,有人预备了船只,让项羽返回江东。项羽不肯,他说:“当年我带着八千兄弟渡江西征,而今就我一个人回去,即使江东父老仍然拥护我,可我有何颜面去见他们呢?”于是,项羽坚持战斗到最后一刻,自刎而亡。李清照是宋代的著名女词人,她写下《乌江》一诗,赞美项羽这个失败的英雄,也暗讽南宋懦弱的政权。后来,人们多用这两句诗来形容胸怀大志的英雄气概。诗的下面两句是“至今思项羽,不肯过江东”高洪泽,你居然把你的行为用这两句名句来形容?”他低下了头,主动承认了错误。开始特别留意观察,我发现高洪泽性格外向,讲义气,热情豪爽,因为家乡话太浓,平时不多说话,但谁触犯了他,脾气非常暴躁。为了一点小事和同学大打出手。
周五学校通知大扫除,我来到教室刚想分工做卫生,高洪泽来到我跟前说:“霍老师,我来擦灯吧,我个子高。”还没等我说话,只见他手脚麻利的将椅子放在桌子上,跳上去,干起来,他动作熟练,俨然一个成年人在干专业活。他注意到我在看他,不好意思的笑笑。接着将玻璃擦得干干净净的。我在全体同学表扬了他,借此机会,放学我和他聊了起来。通过询问我才知道,他的学习基础不太好,也不会说普通话,经过一段时间的努力却不见效,就丧失了学习的